教師半年工作總結(jié)

一、基本情況

本工作室原有成員10人，其中常州市區(qū)3人，溧陽中學(xué)1人，新北區(qū)1人，武進區(qū)5人。從今年5月份起，我室許文濤同志因工作調(diào)動而退出。從9月份起，武進區(qū)教育局教研室政治教研員蔣志芬同志一起參加本室活動，擬吸收為本工作室成員。

本室工作考慮本室成員地域比較分散，以及一些同志擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)工作等實際情況，堅持團隊合作與個人研究相結(jié)合，集體活動少而精，突出重點，講究實效，重在引領(lǐng)，主要發(fā)揮各個成員個人的積極性、主動性，根據(jù)本室商定的計劃、布置的任務(wù)，自主安排時間開展學(xué)習(xí)、研究和實踐活動。本學(xué)期堅持每月開展一次集體活動，從9月份至今，共開展了4次集體活動，計劃在1月份再安排一次集體活動，重點是總結(jié)工作，商量寒假研究任務(wù)。

二、主要工作

本學(xué)期我室以提高成員專業(yè)發(fā)展水平為目標(biāo)，以項目研究為載體，以課堂教學(xué)改革研究為重點，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，扎實推進本室工作，積極開展研究活動，基本完成了預(yù)期研究任務(wù)，取得了一定的理論成果和較好的實踐成效。

關(guān)于小陳老師工作室全體員工照片將會在近期推出！敬請等待！

特別申明：本工作室的文章數(shù)量和質(zhì)量絕不遜于其它任何一家同類工作室!謝謝大家的支持!

如何開啟小陳老師工作室[公務(wù)員之家]的免費使用之旅!

親愛的朋友，你好！歡迎來到綠色公務(wù)世界－小陳老師工作室[公務(wù)員之家]！

在小陳老師工作室[公務(wù)員之家]，你可以找到最最，最具有時事性的文章;和最具代表性的各類文章。每一篇都是我們精心挑選和搜集整理而成，在這里，你完全可以免去寫作的煩惱，現(xiàn)在就讓我們的開啟免費之旅。

首先，你得在小陳老師工作室[公務(wù)員之家]的首頁或各個子頁申請注冊新用戶，點擊后進入[用戶條例]，不要管他，直接下一步就可以了。這時，你要注意添寫你的以下幾項：

摘要：工業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵深廣性及其價值實現(xiàn)，對現(xiàn)有設(shè)計教育的開展提出了巨大挑戰(zhàn)。新時代亟需對工業(yè)設(shè)計學(xué)生的高質(zhì)量培育進行研究。以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)力為目標(biāo)導(dǎo)向，通過邏輯分析、執(zhí)行生成，文章系統(tǒng)構(gòu)建了工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室培養(yǎng)模式。探究了以工作室為依托，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思維、自我實踐、自我完善的設(shè)計教育新方式。該培養(yǎng)模式邏輯清晰、科學(xué)，符合設(shè)計教育規(guī)律，能對設(shè)計教育改革提供重要參考。

關(guān)鍵詞：設(shè)計教育;工業(yè)設(shè)計;自我學(xué)習(xí);項目驅(qū)動;工作室模式;設(shè)計思維

工業(yè)設(shè)計的工作任務(wù)和價值目標(biāo)，決定了工業(yè)設(shè)計學(xué)科的多元性、設(shè)計范圍的廣大性、設(shè)計工作的創(chuàng)新性，且設(shè)計邊界不斷擴展，這對工業(yè)設(shè)計教育的開展提出了巨大挑戰(zhàn)。如何通過科學(xué)的設(shè)計教育讓學(xué)生快速切入到工業(yè)設(shè)計所需的核心思想、知識和能力，讓學(xué)生由淺而深，由約知博，進而實現(xiàn)工業(yè)設(shè)計素養(yǎng)的系統(tǒng)塑造，非常值得探索。

一、新時代工業(yè)設(shè)計再認(rèn)知

工業(yè)設(shè)計是協(xié)調(diào)設(shè)計對象與服務(wù)對象關(guān)系的學(xué)科，通過創(chuàng)新性設(shè)計思維提出系統(tǒng)方案，結(jié)合科學(xué)技術(shù)的支撐實現(xiàn)方案實施或生產(chǎn)，通過推出的產(chǎn)品幫助服務(wù)對象有效實現(xiàn)其使用目的，如功能需求、美感需求、交互需求、精神需求，最終使服務(wù)對象獲得使用過程或目的實現(xiàn)的良好體驗[1]，產(chǎn)生心理上的滿足感或身心上的愉悅感。本質(zhì)上任何一種目的的滿足都是精神上的愉悅。工業(yè)設(shè)計的主要設(shè)計對象表面上是具體的產(chǎn)品或系統(tǒng)，但本質(zhì)上是面向服務(wù)對象的，產(chǎn)品只是服務(wù)對象和設(shè)計者之間的中介，是設(shè)計內(nèi)容的載體。通過設(shè)計分析、用戶研究、邏輯推理、設(shè)計展開與方案實施等，推出高質(zhì)量產(chǎn)品或服務(wù)，實現(xiàn)對服務(wù)對象目的的滿足，亦即服務(wù)于意識存在物的精神愉悅。這種目的既包含服務(wù)對象具體性的目的，也包括系統(tǒng)效能最優(yōu)化的目的還包括實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的根本目的。其核心是以服務(wù)對象目的的實現(xiàn)為根本出發(fā)點，通過對服務(wù)對象的邏輯分析，以設(shè)計思維把握設(shè)計對象與使用者之間的本質(zhì)關(guān)系，進行對象重構(gòu)，提出解決關(guān)鍵問題的方法，建構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計方案，進而整合科技力量，將方案進行實施轉(zhuǎn)化，“創(chuàng)造滿足使用者更好體驗的產(chǎn)品或服務(wù)”[2]，以實現(xiàn)人的身心愉悅，促進人類高質(zhì)量發(fā)展，最終促進人的精神自由，促進人與自然和諧共生。

二、工業(yè)設(shè)計師專業(yè)能力再認(rèn)知

通過實習(xí)，我在我的專業(yè)領(lǐng)域獲得了實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己幾年來本科學(xué)習(xí)的知識水平。實習(xí)期間，我了解了大量庭審案件從立案到結(jié)案的全過程,在一些案件的立案過程中我還擔(dān)任了具體的案卷整理工作,并且對部分參與案件提出了自己的想法。在此期間，我進一步學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識,對立案的程序有了更深的理解,同時注意在此過程中將自己所學(xué)理論與實習(xí)實踐有機結(jié)合起來。實習(xí)結(jié)束時，我的工作得到了實習(xí)單位充分的肯定和較高的評價。下面我從畢業(yè)實習(xí)目的、畢業(yè)實習(xí)要求、實習(xí)成果等方面對我的實習(xí)過程作以總結(jié)。

一、畢業(yè)實習(xí)目的

實習(xí)工作是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一項課目，也是大學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的過程。我的這次實習(xí)時間是從年月日至月日。實習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和其他律師交辦的工作。在律師們的指導(dǎo)下，我開始熟悉這個行業(yè)并慢慢進入“律師”的狀態(tài)，對律師事務(wù)所運作的程序和法律實踐有了一定的認(rèn)識和體會。

再有一個問題就是青少年犯罪。在實習(xí)中所接觸的案件（法律援助）中，有很大一部分案件的被告是八十年代以后出生的，甚至有兩個犯有搶劫、盜竊罪的被告人是八八年的。不考慮被告人家庭和自身因素，從社會大環(huán)境來說，我覺得社會也有一些責(zé)任的。從八十年代初改革開始到八十年代末，這是一個重大變革的時期。這一段時間對精神文明建設(shè)有些放松，也就是說，有些犯罪人在童年時期就有可能已經(jīng)沾染上了一些不良習(xí)氣。所以說，教育從娃娃抓起不能只是一個口號，要真正落到實處。這些是在我實習(xí)中的體會。

“千里之行，始于足下”，這近一個月短暫而又充實的實習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁過渡的作用，對將來走上工作崗位有很大幫助。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和律師們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。實習(xí)只要有收獲了，實習(xí)就是成功的。學(xué)習(xí)法律的最終目的是要面向群眾、服務(wù)大眾，為健全社會法治和依法治國服務(wù)的。畢業(yè)后我將為建設(shè)我國的法治社會盡一份力。

在通過實習(xí)工作積累經(jīng)驗，熟悉律師業(yè)務(wù)的同時，通過與律師的交流和學(xué)習(xí)我還了解許多關(guān)于律師職業(yè)的具體情況與行業(yè)環(huán)境的細(xì)節(jié)，特別是律師事務(wù)所管理、律師業(yè)務(wù)、律師收入三方面的情況。

一、構(gòu)建工程造價工作室實踐型教學(xué)模式

工程造價專業(yè)“工作室實踐教學(xué)模式”的構(gòu)建，是對“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)模式的一種升華。其目的是在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時，教學(xué)為實踐服務(wù)實踐為教學(xué)提供驗證，并獲取一定的經(jīng)費支持。在長期的教學(xué)中我們意識到只有強化實踐能力綜合訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出真正有實踐能力的、受用人單位歡迎的工程造價人才，所以要把課堂教學(xué)與工作室實踐結(jié)合起來，構(gòu)建以實踐能力為中心，以市場需求為導(dǎo)向，打造出具備良好的工程造價實戰(zhàn)能力，造價經(jīng)驗非常豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生。

1、如何建立及運營工作室

一個造價工作室的建立，首先，需要有工程造價實踐能力強的專業(yè)帶頭人作為工作室的負(fù)責(zé)人，還要有結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)性強的教學(xué)團隊，才能使用工作室模式對學(xué)生進行培訓(xùn)和強化。其次，要取得學(xué)校的支持，工作室場地、辦公設(shè)備、軟件采購等都需要學(xué)校的支持。再次，要建立、更新和維護校企合作，企業(yè)可提供一定的經(jīng)費、技術(shù)和實訓(xùn)場地的支持。最后，要關(guān)注政策及補助。比如，獲得批準(zhǔn)成立技能大師工作室，每年將有財政撥款，可以承擔(dān)一部分資金投入。工作室的日常運轉(zhuǎn)是在保證教學(xué)計劃內(nèi)容的前提下，通過教師或?qū)W生向社會承接工程造價項目，有條件地組織學(xué)生參與，把教學(xué)融入到具體的工程實踐項目中去。引導(dǎo)學(xué)生直接或間接地參與社會工程造價實踐活動，在實踐中驗證和消化所學(xué)理論知識，形成教學(xué)與實踐結(jié)合的良性關(guān)系。同時，日常教學(xué)中通過實際項目對設(shè)計經(jīng)驗的不斷歸納和總結(jié)，可不斷充實教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2、如何構(gòu)建基于工作室的實踐教學(xué)模式

（1）教師的選擇

摘要：輔導(dǎo)員工作室是推動輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展的一種路徑，輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要做好頂層設(shè)計，完善資源配置；嘗試建立發(fā)展共同體為核心的發(fā)展模式；輔導(dǎo)員個人的知識結(jié)構(gòu)需進一步完善、科研能力和工作成效需進一步提高。學(xué)校、輔導(dǎo)員工作室、輔導(dǎo)員自身三個層次、三個方面合力促進輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；工作室；路徑

全國高校思想政治工作會議的召開和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）的頒發(fā)后，教育部實施了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，提出要“切實加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)”。于是各地各高校陸續(xù)成立輔導(dǎo)員工作室，作為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的一種嘗試，就目前來看，輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)工作還處于初期的探索階段，工作室的內(nèi)涵、建設(shè)的意義及建設(shè)路徑都有待進一步探究。

一、輔導(dǎo)員工作室的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員工作室是指有著相同或相似的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的輔導(dǎo)員，圍繞著立德樹人的根本任務(wù)、緊密結(jié)合大學(xué)生成長成才需求，圍繞大學(xué)生思想政治教育工作中的重點、難點問題，開展專項工作的科學(xué)研究、實踐探索、研討交流等，發(fā)揮各自所長，優(yōu)勢互補，共同學(xué)習(xí)，共同進步，走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路而形成的一個團隊。

二、輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的意義

承載著市、區(qū)教育局名師工程建設(shè)的期望、承載著工作室全體成員的夢想，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，“劉溥生名師工作室”的全體成員團結(jié)一心，不懈努力，開展了一系列扎實有效的工作，初步取得了一些成績，現(xiàn)將半年來的工作情況匯報如下：

一、主要活動與成效

名師工作室堅持理論和實踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦教育教學(xué)熱點和疑難問題；以示范引領(lǐng)為特征，促進骨干教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，在發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用；以任務(wù)驅(qū)動為手段，引導(dǎo)骨干教師在創(chuàng)新性解決問題過程中實現(xiàn)自我突破。

（一）理論熏陶，提升學(xué)員人文素養(yǎng)

為滿足骨干教師的專業(yè)發(fā)展需求，半年來，我們從加強理論學(xué)習(xí)入手，以理論熏陶的方式提升工作室成員的人文素養(yǎng)。

第一，人格感召，樹立榜樣。工作室主持人在堅持嚴(yán)于律己，率先垂范，以實際行動影響他人，以敬業(yè)精神樹師表形象的同時，還積極組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)全國和本地知名專家、學(xué)者、名師博覽群書、學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實、精益求精，追求卓越的工作精神，以此來感召全體學(xué)員。

［摘要］廣告設(shè)計與制作專業(yè)具有很強的實踐性。為了培養(yǎng)出更多的廣告設(shè)計與制作精英，該專業(yè)的教師要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)理念和教學(xué)策略，可以采用項目式工作室制的教學(xué)模式。項目式工作室制的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才，有利于有效建設(shè)雙師型師資團隊，有利于加強校企合作，還能夠提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。建立健全教學(xué)模式組織、設(shè)計專業(yè)系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容和組建專業(yè)性強的項目式工作室教師隊伍，都是加強廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作制運行的有效措施。

［關(guān)鍵詞］廣告設(shè)計與制作專業(yè);項目式工作室制;教學(xué)模式

隨著新興文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，廣告設(shè)計與制作專業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，實施項目式工作室制能夠提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

一、廣告設(shè)計與制作專業(yè)和項目式工作室制的內(nèi)涵

(一)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的內(nèi)涵。隨著信息技術(shù)的全面應(yīng)用，廣告行業(yè)的發(fā)展速度也在不斷加快，大幅廣告標(biāo)語和牌子隨處可見，已成為當(dāng)前社會經(jīng)濟建設(shè)中不可缺少的組成部分，與人們的日常生活緊密相關(guān)。所謂廣告，就是廣而告之，從某種意義上講，它對人們的消費觀念的轉(zhuǎn)變和商品的流通起著很大的促進作用。廣告設(shè)計與制作歸屬于藝術(shù)類學(xué)科，隨著院校招生規(guī)模不斷擴大，出現(xiàn)的相關(guān)問題越來越明顯。例如，很多藝術(shù)院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)只限于理論教學(xué)上，實踐教學(xué)少之又少，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生缺乏實際動手能力和廣告設(shè)計能力。之所以會出現(xiàn)這種問題，與該專業(yè)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平有著很大關(guān)系，部分教師由于自身廣告設(shè)計實踐經(jīng)驗不足，很難對學(xué)生進行專業(yè)性指導(dǎo)。而一些廣告設(shè)計與制作單位在招聘廣告人才時，會對廣告設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)提出較高的要求，如果畢業(yè)生不能滿足其要求，且對薪資待遇抱有很大期望，則勢必造成廣告設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的局面。因此，廣告設(shè)計與制作專業(yè)必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念。(二)項目式工作室制的內(nèi)涵。項目式工作室制是綜合廣告設(shè)計與制作專業(yè)的特殊性教學(xué)模式，不僅能夠進行廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)活動，而且還能夠進行相應(yīng)的廣告設(shè)計實踐活動，因此常常被藝術(shù)院校作為培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才的實踐教學(xué)平臺。學(xué)生在這一教學(xué)模式下，可以靈活地轉(zhuǎn)換身份，即進行廣告設(shè)計與制作者和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。但是，項目式工作室制對于專業(yè)人才的培養(yǎng)具有很大的限制性，不是所有廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生都可以進入，只有具有三年以上理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并且通過選拔合格的學(xué)生才可以進入。在工作室中，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況與興趣、愛好選擇教學(xué)實踐活動。例如，學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生可以選擇課堂仿真形式的廣告設(shè)計實踐教學(xué)活動，而學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生則可以直接選擇真實的廣告設(shè)計實踐教學(xué)活動，并且與其他同學(xué)及教師組成專業(yè)設(shè)計團隊，承接廣告設(shè)計業(yè)務(wù)。由此可見，項目式工作室制的教學(xué)模式是理論教學(xué)的場所，考核學(xué)生的專業(yè)能力，又是校企合作的實踐教學(xué)場所，能夠充分鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，幫助其積累廣告設(shè)計與制作經(jīng)驗。

二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作室制運行方式分析

為深入貫徹落實省衛(wèi)生廳辦公室印發(fā)《關(guān)于創(chuàng)建“王爭艷工作室”活動方案》的通知，在我院進一步弘揚先進典型，倡導(dǎo)時代新風(fēng)，樹立王爭艷的上醫(yī)精神，促進和諧醫(yī)患關(guān)系建設(shè)，經(jīng)研究，決定在我院各科室廣泛開展?fàn)巹?chuàng)“王爭艷工作室”活動。具體實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

樹立“王爭艷工作室”成為我院優(yōu)質(zhì)服務(wù)的品牌和標(biāo)桿，成為我院優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者團隊的榮譽稱號。通過開展“王爭艷工作室”創(chuàng)建活動，進一步激發(fā)廣大醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)好醫(yī)生王爭艷，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會主義核心價值觀和全心全意為人民服務(wù)宗旨，自覺加強職業(yè)道德和行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，為保障人民群眾身心健康和推進我院醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革作出新貢獻。

二、活動內(nèi)容

在我院各科室，特別是臨床一線科室創(chuàng)建弘揚高尚職業(yè)道德，建設(shè)高度職業(yè)文明，創(chuàng)建高效工作業(yè)績，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的工作機構(gòu)和優(yōu)秀團隊。

（一）創(chuàng)建“王爭艷工作室”的基本條件

一、“工作室系統(tǒng)”項目課程和專業(yè)課程體系建設(shè)

本課程教學(xué)的基本單位，一個重要的載體，也是學(xué)生知識，質(zhì)量的能力?！睂τ谘莶ナ蚁到y(tǒng)”項目在職業(yè)工作能力技術(shù)領(lǐng)域所需要的目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)向的（項目），和教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，對專業(yè)課程體系的建立，項目的任務(wù)，該系統(tǒng)主要由三個階段組成，多個項目課程模塊。第一階段第一年,主要是基于需求的工作在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識和基本技能。第二階段是第二年，通過項目的引進，學(xué)習(xí)專業(yè)基于工作過程的課程，虛擬項目關(guān)鍵任務(wù)作為知識的載體，任務(wù)和動態(tài)接觸課程內(nèi)容形成一個有機的整體職業(yè)素質(zhì)，工作流程，技能，知識和工作技能培訓(xùn)。第三階段,通過項目自身發(fā)展,第三年的指導(dǎo),與實際項目典型產(chǎn)品為載體,任務(wù)驅(qū)動下“工作室系統(tǒng)”在生產(chǎn)實踐中,培訓(xùn)老師設(shè)計師的身份參與企業(yè)管理,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生參與實際生產(chǎn)過程中,作為一個潛在的雇員經(jīng)常工作,以滿足不同的工作的要求。

二、“工作室系統(tǒng)”項目課程的開發(fā)和實施

（一）確定課程目標(biāo)

課程開發(fā)的過程中,首先要主動適應(yīng)市場對高素質(zhì)人才的需求在藝術(shù)和設(shè)計領(lǐng)域,并不斷加強專業(yè)工作的意識,根據(jù)職業(yè)崗位的要求,重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,發(fā)展和工作過程的項目課程相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程,探索形成的規(guī)律的專業(yè)能力,提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)移能力。

（二）選擇課程內(nèi)容