[摘要]探索醫(yī)藥無機(jī)化學(xué)開展開放性實(shí)驗(yàn),通過調(diào)節(jié)師生主被動(dòng)關(guān)系、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案和手段,引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)心理等實(shí)踐措施,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥無機(jī)化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)探索與實(shí)踐

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開展,我校鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)有的師資、儀器設(shè)備等資源,以生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新的項(xiàng)目,吸引學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)。

針對(duì)我校的專業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn),作者嘗試將“藥用氫氧化鋁懸濁液的制備和檢驗(yàn)”引入開放性實(shí)驗(yàn),取得了很好的效果。通過實(shí)踐研究,探索出開展特色開放性實(shí)驗(yàn)的一些方法和措施。

一、突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材的束縛,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

與生產(chǎn)、生活及學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合,可增強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的趣味性、新穎性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性,有利于提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)研究能力以及解決問題的能力等。為了尋找合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,我們鼓動(dòng)學(xué)生一方面廣泛查閱資料,另一方面仔細(xì)留意平時(shí)接觸到的與藥品有關(guān)的一些無機(jī)化合物。最終選定“藥用氫氧化鋁懸濁液的制備和檢驗(yàn)”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很適合本校專業(yè)特點(diǎn),具有很強(qiáng)的實(shí)用性。氫氧化鋁是簡單無機(jī)化合物,其制備方法和化學(xué)性質(zhì)學(xué)生都比較熟悉,但用于胃藥的氫氧化鋁要求是膠狀的懸濁液,藥品與工業(yè)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有很大的不同,如何制備符合藥用的產(chǎn)品,很值得學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探索。

1培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)室工作素養(yǎng)

藥學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生涉及藥學(xué)實(shí)踐的第一步，尤其需要重視良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)及習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生科學(xué)精神和品質(zhì)的教育。良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣不僅為做好實(shí)驗(yàn)、搞好學(xué)習(xí)和工作所必需，而且也反映一個(gè)人的思想修養(yǎng)和素質(zhì)。通過無機(jī)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要逐步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣。

1．1增強(qiáng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的意識(shí)和勇于實(shí)踐的情感

克服學(xué)生在普通中等教育中形成并且普遍存在的重理論輕實(shí)踐的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是一個(gè)不可取代的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)自身實(shí)踐動(dòng)手能力的重要方式。

1．2初步養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、緊張有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)的目的要求，了解實(shí)驗(yàn)原理，理清操作步驟，查找有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制儀器、裝置簡圖，做好記錄準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)中保持安靜，多做、多想，有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn);認(rèn)真、仔細(xì)觀察現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際地思考其現(xiàn)象的本質(zhì)，記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象應(yīng)真實(shí)、可靠、完整。實(shí)驗(yàn)后分析現(xiàn)象，研究問題，得出結(jié)論，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

論文關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論無機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)

論文摘要:建構(gòu)主義是當(dāng)代最為流行的學(xué)習(xí)理論。本文介紹了建構(gòu)主義的基本思想，提出了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支架式無機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)摸式。

0引言

近二十年以來，把學(xué)生作為知識(shí)灌輸對(duì)象的行為主義學(xué)習(xí)理論，已經(jīng)讓位于把學(xué)生看作信息加工主體的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。隨著心理學(xué)家對(duì)人類學(xué)習(xí)過程認(rèn)知規(guī)律研究的不斷深人，近年來，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在西方逐漸流行。建構(gòu)主義(co口蛇ru比vis功)也譯作結(jié)構(gòu)主義，其理論非常豐富，但其核心用一句話就可以概括:以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要教學(xué)思想

1.1學(xué)習(xí)觀及學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

一、關(guān)于化學(xué)平衡常數(shù)及其推導(dǎo)的討論

標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)與△G

氣體反應(yīng)：aA+dDgG+hH

等溫等壓下，熱力學(xué)推導(dǎo)證明：

△G=△+RTln

上式稱為化學(xué)反應(yīng)的等溫方程式。

摘要:無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)類專業(yè)本科生的第一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式三個(gè)方面對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了探索，結(jié)合多本教材及地方實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)基本技能教學(xué)，采用多種模式提升學(xué)生創(chuàng)新能力，以期適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;高校轉(zhuǎn)型

隨著高等教育大眾化、普及化進(jìn)程的推進(jìn)，地方本科高校如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求越來越成為改革的關(guān)注點(diǎn)，改變地方本科高校傳統(tǒng)辦學(xué)觀念、傳統(tǒng)辦學(xué)模式的呼聲日趨強(qiáng)烈，地方本科高校面臨著全面加強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)與地方產(chǎn)業(yè)企業(yè)對(duì)接合作的發(fā)展任務(wù)。“轉(zhuǎn)型”成為我國地方本科高校改革與發(fā)展的一條新路徑。為了推動(dòng)地方本科高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，2015年10月，教育部等三部委出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)的文件，旨在提高地方本科院校的核心競(jìng)爭力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用創(chuàng)新型人才，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)［1］。與傳統(tǒng)本科教育相比，高校轉(zhuǎn)型下的應(yīng)用型本科教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和創(chuàng)新的綜合能力，更利于學(xué)生面向就業(yè)市場(chǎng)和生產(chǎn)一線，更有利于將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。無機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中最重要的一個(gè)分支，是其他分支學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)類專業(yè)本科生的第一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，是我?；瘜W(xué)與材料工程學(xué)院化學(xué)師范專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)及材料工程和環(huán)境工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)的先修課程。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生對(duì)于整個(gè)化學(xué)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)、興趣的培養(yǎng)和科研思維的掌握等。該課程在培養(yǎng)化學(xué)類學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考及解決問題的能力中起著重要作用［2－5］。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面均存在不足之處，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，地方高校需緊跟教育改革步伐，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，其改革方向應(yīng)緊貼轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，即“把握產(chǎn)教融合、校企合作”以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)。本文結(jié)合筆者多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了一些建議和解決方法。

1人才培養(yǎng)模式改革

政府引導(dǎo)一批普通院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，是社會(huì)在新時(shí)期對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才需求的增長。如何適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型中的重要任務(wù)。首當(dāng)其沖的任務(wù)是人才培養(yǎng)模式的改革。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)理論研究與科研開發(fā)的專門性人才，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。轉(zhuǎn)型形勢(shì)下地方本科高校人才培養(yǎng)模式定位應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，一方面要突破高職院校的生產(chǎn)技能型人才的定位，又要突破重點(diǎn)本科院校的學(xué)術(shù)研究型高級(jí)人才的定位。院校轉(zhuǎn)型時(shí)期的人才培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的宗旨，以人才的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以深化應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為突破口，培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用創(chuàng)新型人才。

2改革實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，體現(xiàn)綜合及應(yīng)用性

1高等師范院校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的必要性和迫切性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的源泉，是培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新人才的重要途徑。為了適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，對(duì)化學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也越來越高［1－3］。我們知道，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)的大一新生進(jìn)入大學(xué)校門后的第一門實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生通過對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步形成一定的化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為以后的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此重視無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，充分發(fā)揮無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，是更好地提升學(xué)生科研能力和創(chuàng)新思維能力的重要途徑［4］。

2高等師范院校學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度分析

經(jīng)過多年來的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐，以及對(duì)學(xué)生的觀察和交流，我們可以將學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度分為三類:第一類學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本不感興趣，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的被動(dòng)者。這類學(xué)生經(jīng)常逃課，甚至讓別人代替做實(shí)驗(yàn)、偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論，完全無視無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用。第二類學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的僅僅是為了獲得實(shí)驗(yàn)成績和順利取得學(xué)分，所以只是機(jī)械地按實(shí)驗(yàn)課本的步驟或教師的要求完成實(shí)驗(yàn)，很少動(dòng)腦思考，更談不上創(chuàng)新。第三類學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有興趣，喜歡動(dòng)腦思考，喜歡提問題，他們有著探求未知世界的心理傾向，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿激情［5］。

3無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的建議、方法和措施

目前高校的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題大致分為以下三個(gè)方面。

摘要：無機(jī)化學(xué)是高?；瘜W(xué)、化工、材料、生物、環(huán)境等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)具有重要的作用。本文首先論述了探究式教學(xué)的概念及其在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的作用，然后進(jìn)一步論述了構(gòu)建無機(jī)化學(xué)探究式教學(xué)模式的策略，結(jié)合案例分析了如何構(gòu)建情境互動(dòng)式的探究式教學(xué)、小組合作式的探究式教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)式的探究式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)探究式教學(xué)

無機(jī)化學(xué)是高?；瘜W(xué)、化工類及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)具有重要的作用。因此，其教學(xué)一直以來受到高校的重視。隨著高校課程的改革，各種現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)模式以及教輔手段開始廣泛的應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)之中，探究式教學(xué)作為一種應(yīng)用較為成熟的教學(xué)模式也運(yùn)用于無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中。筆者擬結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來探討如何在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建探究式的教學(xué)模式。

一、探究式教學(xué)的概念及作用

1.1探究式教學(xué)概念

所謂探究式的教學(xué)模式是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，由教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決為中心，通過發(fā)現(xiàn)、分析、創(chuàng)造性地解決問題等步驟去激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位。其中無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是師范院?；瘜W(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生操作能力、分析能力和實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)化學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

高等?？茻o機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材里有必修的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)29個(gè)，選做實(shí)驗(yàn)9個(gè)，綜合和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)5個(gè)，還有無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識(shí)和基本操作。在這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有著豐富的內(nèi)容和廣泛的途徑，適用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、科研基本能力和創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)出21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造型人才，本文從以下三方面對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

本人在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，指導(dǎo)老師應(yīng)該做到：

1．對(duì)學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真求實(shí)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等方面的教育。如加強(qiáng)辨色及辨味等專項(xiàng)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生辨識(shí)能力差的，通過訓(xùn)練使他們準(zhǔn)確表述出物質(zhì)的顏色和氣味，不能含糊不清地把無色說成白色，把棕色說成褐色，等等。讓學(xué)生自己動(dòng)手多練，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能基本功和操作技能達(dá)到規(guī)范化、熟練化，盡可能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。

2．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過程是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的有效途徑。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，教師可通過對(duì)學(xué)生提問或做演示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵和基本操作的理解。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，認(rèn)真觀察學(xué)生每一步操作，發(fā)現(xiàn)問題和不規(guī)范的操作要及時(shí)糾正并給予示范。根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，隨時(shí)提出問題讓其回答。因?yàn)槊恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生，都可以變成一個(gè)問題，問題解決了，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象也就深刻了。

摘要:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是研究型大學(xué)重要任務(wù)之一。結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，構(gòu)建無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一體化、多層次教學(xué)體系(化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)→無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)→高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn))，保持教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新，設(shè)置多元化教學(xué)方法與考核模式，如翻轉(zhuǎn)教學(xué)等，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，縮短學(xué)生進(jìn)入研究課題組的過渡期。

關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);翻轉(zhuǎn)教學(xué);教學(xué)體系;教學(xué)改革

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)中將提高高等教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容［1］。我校是國家高等教育綜合改革試驗(yàn)校、廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校，目標(biāo)是迅速建成國際化高水平研究型大學(xué)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的學(xué)生是重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，而無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)化工及相關(guān)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，國內(nèi)多個(gè)高校結(jié)合自身的情況對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)［2］、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)［3］、教學(xué)方法和教學(xué)模式［4-10］等方面進(jìn)行了積極的探索和改革，形成了各自的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，在傳授無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論和訓(xùn)練基礎(chǔ)操作技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科交叉合作能力。

1無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系現(xiàn)狀

我?；瘜W(xué)系是建校第一批建立的院系之一，成立于2011年，而無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了從無到有，再到逐步完善的過程，目前根據(jù)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和需求設(shè)置了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程，設(shè)計(jì)了一系列既能訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，拓寬學(xué)生視野又貼近科研前沿有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。兩門無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程遵循一體化多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)系大二學(xué)生的必修課，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏基礎(chǔ)，側(cè)重基本技能和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng);高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)系大三學(xué)生的選修課，內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生自身主觀能動(dòng)性及科研能力的培養(yǎng)，主要選課群體為化學(xué)系大三部分選擇了無機(jī)化學(xué)研究方向或者對(duì)無機(jī)化學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生。

2無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)置

摘要：當(dāng)下是一個(gè)競(jìng)爭的時(shí)代。老舊的教學(xué)模式難以充分培養(yǎng)具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏精神的人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的缺乏將嚴(yán)重降低學(xué)生的競(jìng)爭力，最終影響學(xué)生的就業(yè)。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的本科生在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的第一門基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)及實(shí)踐能力等各方面發(fā)揮重要作用。為了培養(yǎng)適合新時(shí)期社會(huì)所需的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人才，以提升學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)情況，本文探討了如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到現(xiàn)有無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中去，以達(dá)到培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的目標(biāo)。本文在總結(jié)了目前傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中去的變革方法，即對(duì)教材內(nèi)容去蕪存菁，并打造多元教學(xué)環(huán)節(jié)，以及建設(shè)全方位的考核機(jī)制。

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育

2010年教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中，明確要求各地大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展，自此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育稱為我國高等教育的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉與手段，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體與外在形式，二者相輔相成是辯證的統(tǒng)一[1]。本文以高校無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程為主體，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下此門課程的改革思路。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)專業(yè)學(xué)生最早涉及的一門實(shí)驗(yàn)課，它既有培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)的作用，又有著滲透化學(xué)交叉學(xué)科新思維的作用，其重要程度不言而喻?，F(xiàn)有老舊的培養(yǎng)方式已不能很好的完成這項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)教學(xué)過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐板塊的缺失，使其亦不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神的目的。這就勢(shì)必要對(duì)高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的老舊教學(xué)過程中所存在的弊端進(jìn)行適當(dāng)整改。

1現(xiàn)有無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端

1.1教學(xué)內(nèi)容老舊。目前大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的編撰年份大都較早且樣式單一，教材中部分課程內(nèi)容的設(shè)置過于落后且習(xí)題與測(cè)試部分幾無變化，時(shí)代感較差，已經(jīng)嚴(yán)重不適于當(dāng)今知識(shí)更新飛速的時(shí)代。目前的教學(xué)內(nèi)容既不能完全滿足實(shí)際教學(xué)過程的需要，亦無助于學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，從而使其喪失一定的使用價(jià)值。因此如何將經(jīng)典的知識(shí)理論體系與日新月異的科學(xué)成果相結(jié)合并是一個(gè)值得思考的問題[2]。1.2教學(xué)環(huán)節(jié)落后。目前高校實(shí)驗(yàn)課所采取的教學(xué)模式大體可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為教師照本宣科陳述課本中的理論部分；第二環(huán)節(jié)為學(xué)生依照教材所述按部就班的復(fù)制實(shí)驗(yàn)過程；第三環(huán)節(jié)為課后完成本堂課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。上述教學(xué)方式中老師的教法過于單一，不夠靈活且欠缺多樣性與激發(fā)性，學(xué)生的學(xué)法較為被動(dòng)并欠缺主動(dòng)性，特別是教學(xué)過程中并無任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)[3]。而當(dāng)今時(shí)代所需的人才應(yīng)是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與開拓進(jìn)取精神兼?zhèn)涠嘣瞬?，因此迫切需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容在各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。1.3綠色思想未深入貫徹在教學(xué)。自從十八大首次提出綠色發(fā)展到明確了對(duì)生態(tài)文明建設(shè)和綠色發(fā)展的高度重視，綠色理念已經(jīng)在社會(huì)上各個(gè)層面得到了廣泛傳播。雖然人們的綠色意識(shí)被逐步喚醒，但綠色思想的自我約束力并沒有得到較大提升，尤其是對(duì)大學(xué)生而言。例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室雖設(shè)置了廢物廢液回收容器，但亂丟亂倒現(xiàn)象屢見不鮮[4]。因此教師應(yīng)將綠色化學(xué)與環(huán)保理念思想切實(shí)地融入教學(xué)中，將其充分貫徹落實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方方面面，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綠色思想與自我約束力。1.4考核制度嚴(yán)重落后。好的教學(xué)考核制度同時(shí)約束教與學(xué)雙方，并使雙方受益。考核的意義在于既可避免在對(duì)全體學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中以點(diǎn)概面的不公平現(xiàn)象，又能促使學(xué)生按照評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)更積極主動(dòng)地完成相關(guān)課業(yè)任務(wù)，同時(shí)也是教學(xué)環(huán)節(jié)能如期進(jìn)行的保障之一。一般來看，現(xiàn)有課程考核制度的考核項(xiàng)主要包括出勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、期末測(cè)試三項(xiàng)，其比重為2∶1∶7[5]。高比重的期末測(cè)試易使學(xué)生只專注于知識(shí)點(diǎn)的背誦，從而掩蓋了設(shè)立實(shí)驗(yàn)課程本身的目的，即忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、測(cè)量、數(shù)據(jù)處理及分析能力。而且考核范圍未涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐板塊，忽視了對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神的培養(yǎng)，因此應(yīng)對(duì)這種考核制度進(jìn)行改革。

2無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革思路