導語：新時期大學生思想政治教育發(fā)展分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新時期背景下，國內(nèi)外多元思想文化的環(huán)境日趨復雜，全面培養(yǎng)大學生思想政治素質(zhì)迫在眉睫。由楊吉棣和王麗清共同編著的《當代大學生思想政治教育理論與實踐研究》一書于2015年6月由中國文史出版社出版。該書集中討論了當代大學生思政教育的理論發(fā)展與實踐探索，全書共包括九個篇章，從理論、實踐、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康、管理服務(wù)創(chuàng)新、黨團建設(shè)、隊伍建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面全方位探討了當代大學生思政教育的創(chuàng)新變革，進一步深化了新時期大學生思政教育的理論內(nèi)涵、外延與發(fā)展，實踐目標、任務(wù)與規(guī)律，反映了當代大學生思政教育的成長規(guī)律、現(xiàn)實狀態(tài)和創(chuàng)新變革需求，對新時期大學生思政教育理論的研究與實踐具有科學的指導與參考意義。

該書在第一章的“理論探索”中，分別探討了高校思政教育工作的信任關(guān)系研究、價值觀沖突現(xiàn)狀、新媒體創(chuàng)新變革需求、青年學生的群體性參與行為、大學生法治人格的培養(yǎng)、大學生就業(yè)心理導向作用等，在經(jīng)典思政教育理論的指導下，與時俱進地推進了大學生思政教育的理論創(chuàng)新。第二章“實踐育人”，基于思政教育的視野探討了思政教育社會實踐的現(xiàn)狀，以實踐為導向，強調(diào)了高校思政教育理論研究基礎(chǔ)上實踐的重要價值與意義。第三章“校園文化”，著重介紹了校園文化建設(shè)中的思政教育，并對校園廣播、大學生社團、新媒體校報等不同校園文化活動進行了思政教育理論與實踐方面的探討，促進了校園文化建設(shè)與大學生思政教育的融合。第四章“網(wǎng)絡(luò)教育”，探討了思政教育中網(wǎng)絡(luò)資源的整合和網(wǎng)絡(luò)載體的運用，合理推進了互聯(lián)網(wǎng)與思政教育的創(chuàng)新融合。第五章“心理健康”教育，聚焦大學生思政教育中的心理健康模塊，探討了大學生心理健康的發(fā)展現(xiàn)狀、心理危機的識別干預、不良情緒的調(diào)控、個體價值觀的形成，以及心理健康發(fā)展的科學管理與輔助方案，明確了大學生心理健康在新時期大學生思政教育理論研究與實踐中的重要性。第六章“管理服務(wù)創(chuàng)新”，探討了新時期大學生思政教育管理服務(wù)模塊的工作開展，主要包括高校的資助體系管理、班級管理、職業(yè)咨詢服務(wù)、學生工作管理、學生干部培訓、宿舍文化建設(shè)等。第七章“黨團建設(shè)”，探討了高校思政教育黨團建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展，其內(nèi)容既包括重視大學生黨團建設(shè)工作實效的提升方案，還包括新媒體視域下大學生黨團建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展趨勢。第八章“隊伍建設(shè)”，探討了大學生思政教育工作開展中輔導員工作質(zhì)量的提升方法以及學生干部培養(yǎng)的有效路徑。第九章“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”，分析了新時期背景下大學生就業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)狀與需求，要求高校實事求是地完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的專業(yè)體系，切實提升大學生的就業(yè)能力、自主創(chuàng)業(yè)能力和個性化創(chuàng)新能力。

從整體上看，該書全面覆蓋了新時期大學生思政教育理論與實踐的重難點，對高校思政教育工作的開展提供了新的研究視角與探索方案，有助于推進大學生思政教育理論研究與實踐的科學創(chuàng)新發(fā)展。立足于新時期的思政教育現(xiàn)狀，該書強調(diào)大學生思政教育的時代性特征，并對大學生思政教育的每一個模塊和環(huán)節(jié)都進行了層層深入的分析與論述，在理論和方法論上都有所分析與總結(jié)，對把握新時期大學生思政教育的特點與需求具有重要指導作用。而在新時期大學生思想政治教育理論與實踐研究中，提升教學有效性是關(guān)鍵。具體來講：一方面，要想提高大學生思政教育的有效性，對大學生思政觀念與價值觀產(chǎn)生積極影響，應(yīng)當從時代出發(fā)，從大學生群體的個性特征出發(fā)，開展?jié)B透性的思政教育活動，突出大學生的主體地位，提高大學生的參與積極性和主動性，向大學生提供思政教育的熏陶與指導，讓大學生逐步成長為新時代社會主義建設(shè)的高素質(zhì)人才。

另一方面，要提高大學生思政教育的有效性，構(gòu)建新時期思政教育理論與實踐的新模式，高校應(yīng)當積極引進新的思政教育理念、技術(shù)和平臺，增加社會實踐在思政教育中的比重，為學生個體價值觀與社會價值觀的和諧發(fā)展提供理論指導與實踐示范。只有科學化、系統(tǒng)化構(gòu)建大學生思政教育理論與實踐體系，高校的思政教育探索與發(fā)展才能夠真正切中時代發(fā)展的脈絡(luò)，提高思政教育的總體質(zhì)量與教學有效性。綜上所述，該書論述完備，著眼于新時期大學生思想政治教育的多個重難點課題，重點突出地探討了大學生思政教育的理論創(chuàng)新問題、實踐創(chuàng)新問題、心理健康教育問題、就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題等，并在相關(guān)案例的基礎(chǔ)上，從多視角、多主體的角度總結(jié)了科學有效的大學生思政教育創(chuàng)新方案，為促進我國新時期大學生思政教育理論與實踐的現(xiàn)代化發(fā)展指明了方向與路徑。

作者：胡榮