導語：大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)建設研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，高職大數(shù)據(jù)應用型人才培養(yǎng)也是社會的迫切需要。以重慶電力高等專科學校為例，結(jié)合行業(yè)背景、該校專業(yè)建設情況及大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)在三方校企合作方面的建設思路和教學實踐進行了論述和總結(jié)，這對其他高職院校的大數(shù)據(jù)專業(yè)建設具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè);三方校企合作;專業(yè)特色

自黨的十八大以來，我國提出了實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的重大決策。2015年8月國家發(fā)布了《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，2016年國務院發(fā)布了《“十三五”規(guī)劃綱要》，將大數(shù)據(jù)提升到國家戰(zhàn)略高度，提出:“建立健全多層次、多類型的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系。鼓勵高校設立數(shù)據(jù)科學和數(shù)據(jù)工程相關(guān)專業(yè)，重點培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)據(jù)工程師等大數(shù)據(jù)專業(yè)人才?！贝髷?shù)據(jù)專業(yè)建設在各高校如火如荼地開展，設立大數(shù)據(jù)專業(yè)的學校數(shù)量快速增長，截至2020年12月，全國已有500多所高職院校設立大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)，其中重慶有30多所。大數(shù)據(jù)作為一個新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)，阿里巴巴、騰訊、聯(lián)想等頭部企業(yè)都相繼涉入，行業(yè)發(fā)展迅速。但大數(shù)據(jù)作為一個新工科專業(yè)，2017年才進入高職國家專業(yè)目錄，教學生態(tài)環(huán)境還不成熟，教學資源和師資都相對匱乏。各個高職院校的專業(yè)建設也處于摸索階段，有待于從事大數(shù)據(jù)專業(yè)教學工作的廣大教師在實踐中不斷積累經(jīng)驗，共同推動該專業(yè)的發(fā)展。

1高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)存在的問題

1．1專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠突出

高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)(以下簡稱“大數(shù)據(jù)專業(yè)”)是為各個行業(yè)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)服務人才，不同行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)既有通用性，也有其特殊性。目前很多高校制定的人才培養(yǎng)方案及課程體系大同小異，同質(zhì)化比較嚴重，有些學校由于師資缺乏，在大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學上照搬軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系，這勢必對大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展造成不利影響。高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)應該突出行業(yè)背景和自己的專業(yè)特色。專業(yè)建設只有著力某個行業(yè)的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，同時兼顧商業(yè)、金融、電子商務等方面的應用，才能更好地為社會服務。

1．2校企合作模式比較單一

目前國內(nèi)高職大數(shù)據(jù)專業(yè)建設與人才培養(yǎng)領域還不成熟，比如教育教學生態(tài)尚不完善，缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化的標準化教材，缺乏系統(tǒng)性的課程體系和內(nèi)容，師資力量不足，教學實驗資源匱乏等。目前一些從事大數(shù)據(jù)研究和應用的企業(yè)，在技術(shù)、人才資源等方面領先一步，在這種情況下，很多高職院校與企業(yè)深度合作，專業(yè)共建。共建內(nèi)容涵蓋實訓室建設、師資培養(yǎng)、課程建設、職業(yè)資格認證、學生競賽、招生就業(yè)等方面，但合作形式比較單一，合作效果也是良莠不齊，其僅是為了解決教學中的師資和教學資源不足的問題。

1．3人才培養(yǎng)崗位能力需求不夠清晰

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，全球數(shù)據(jù)呈現(xiàn)暴發(fā)式增長，中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場在未來仍將保持較快增長。專門的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2025年中國大數(shù)據(jù)人才缺口將達到200萬。從以上數(shù)據(jù)可知，在未來的數(shù)年內(nèi)，大數(shù)據(jù)人才需求量很大。但從我國目前的情況分析，大數(shù)據(jù)應用生態(tài)環(huán)境尚未形成，絕大多數(shù)數(shù)據(jù)企業(yè)，特別是中小企業(yè)，并未實質(zhì)性涉及大數(shù)據(jù)應用業(yè)務，高職大數(shù)據(jù)人才需求量和就業(yè)崗位尚不清晰，這部分人才的職業(yè)能力與企業(yè)需求是否適應也不夠清楚，這些都是當前高職大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)存在的問題。

2高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標是專業(yè)建設的基礎，大數(shù)據(jù)專業(yè)作為新興信息技術(shù)類專業(yè)，面向全新的產(chǎn)業(yè)，使用全新的技術(shù)，且相比其他傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)更新發(fā)展的速度更快，所涵蓋的內(nèi)容和技術(shù)點也比較多，讓高職學生全面掌握是不現(xiàn)實的。通過校企聯(lián)合對職業(yè)標準、職業(yè)崗位和課程標準的分析論證，圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)實際需求，針對面向的職業(yè)崗位群和能力需求，主要培養(yǎng)高職學生技術(shù)性要求不是太高的一些實踐應用能力。因此高職學生的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)環(huán)境運維管理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。重慶電力高等?？茖W校(以下簡稱“電?！?有深厚的歷史積淀和行業(yè)優(yōu)勢，可以依托電力公司及相關(guān)資源，開展突出行業(yè)特色的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，把電力大數(shù)據(jù)及相關(guān)案例貫穿于專業(yè)課程教學中。電專培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)以大數(shù)據(jù)技術(shù)應用能力為基礎，以電力大數(shù)據(jù)應用為特色，具有大數(shù)據(jù)環(huán)境運維管理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)儲存管理、數(shù)據(jù)可視化分析能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)三方校企合作思路

目前一些從事大數(shù)據(jù)研究和應用的企業(yè)，在技術(shù)、人才資源等方面領先一步，學校與這類企業(yè)在實訓室建設、課程建設、專業(yè)教學、師資培訓等方面開展校企深度合作、專業(yè)共建，能保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，學校專業(yè)建設還可依托行業(yè)背景和資源，突出專業(yè)特色。電專原屬國家電網(wǎng)，是行業(yè)辦學典范，有深厚的歷史積淀和行業(yè)優(yōu)勢，大數(shù)據(jù)專業(yè)的建設主要以大數(shù)據(jù)應用技術(shù)為基礎，以電力大數(shù)據(jù)應用為特色，突出電力行業(yè)特點和專業(yè)特色，滿足電力大數(shù)據(jù)的行業(yè)及區(qū)域需求，解決電力行業(yè)對大數(shù)據(jù)人才的迫切需要。2015年1月，《國家電網(wǎng)公司大數(shù)據(jù)應用指導意見》發(fā)布，明確到2023年，全面建成國家電網(wǎng)公司兩級統(tǒng)一移動應用支撐平臺，為公司各單位信息內(nèi)外網(wǎng)移動應用提供大數(shù)據(jù)開發(fā)、大數(shù)據(jù)運行和大數(shù)據(jù)管理云服務。因此，電專大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)以電力大數(shù)據(jù)應用為特色，發(fā)展前景廣闊。雖然專業(yè)建設突出電力大數(shù)據(jù)特色，但在人才培養(yǎng)過程中并不局限于電力大數(shù)據(jù)應用，還要兼顧商業(yè)、金融、電子商務等其他行業(yè)的應用。電專大數(shù)據(jù)專業(yè)通過學校與電力公司、大數(shù)據(jù)企業(yè)開展三方校企合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、業(yè)務資源與技術(shù)資源相互融合，學校以人才培養(yǎng)為目標，電力公司以電力大數(shù)據(jù)業(yè)務為優(yōu)勢，企業(yè)以教學和技術(shù)資源為支撐，共同探索三方校企合作的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

4大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)三方校企合作實踐

4．1校企深度合作，形成專業(yè)建設長效合作機制

電專與重慶某大數(shù)據(jù)企業(yè)深度合作，并簽署長期合作協(xié)議，結(jié)合電力大數(shù)據(jù)專業(yè)特色，共同建設大數(shù)據(jù)專業(yè)。合作企業(yè)參與了實訓室建設、人才培養(yǎng)方案制訂、師資培養(yǎng)、課程建設與課程教學、職業(yè)資格認證、學生競賽等方面工作，校企共同構(gòu)建專業(yè)共建運行機制及相關(guān)管理制度，雙方優(yōu)勢互補，實現(xiàn)真正的校企深度合作。4．1．1校企合作建設大數(shù)據(jù)實訓室目前，基于校企雙方共同參與制訂實訓室建設方案，建成了以培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)治理、大數(shù)據(jù)平臺管理與運行、數(shù)據(jù)維護、數(shù)據(jù)分析可視化能力為主，同時能夠滿足大數(shù)據(jù)專業(yè)所有核心課程的一體化教學和實驗實訓需要，集教學、技能競賽、職業(yè)資格認證、社會服務、科學研究、培訓為一體的大數(shù)據(jù)應用與分析實訓室。4．1．2構(gòu)建面向產(chǎn)業(yè)的課程體系校企雙向嵌入，雙方共同制訂與完善課程體系，形成課程體系合作制訂與動態(tài)化調(diào)整管理機制。電專借助合作企業(yè)方的業(yè)務和技術(shù)資源，隨時了解專業(yè)技術(shù)市場動態(tài)化發(fā)展狀況，將專業(yè)前沿技術(shù)和行業(yè)需求技能及時更新補充到課程設置中，使課程體系調(diào)整緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展方向和知識技術(shù)更新?lián)Q代步伐，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準無縫對接，從而增強職業(yè)教育人才培養(yǎng)的適應性與針對性。根據(jù)對相關(guān)企業(yè)單位和學校的走訪，并查閱人才市場需求數(shù)據(jù)，電專調(diào)研了解到企業(yè)對于大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的需求狀況，再通過校企之間的專題研討，形成本專業(yè)所對應的核心崗位及核心職業(yè)能力，見表1。為了能更好地在課程體系中對應核心崗位且突出核心職業(yè)能力，將課程分為公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、集中實訓課程(包括專業(yè)綜合實訓)、頂崗實習六大課程模塊。專業(yè)課程包括Linux操作系統(tǒng)、Hadoop大數(shù)據(jù)技術(shù)、Hive數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)采集與治理、python程序設計、網(wǎng)頁設計、web前端開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與可視化(Tab-leau)、ECharts數(shù)據(jù)可視化、Java程序設計、電力系統(tǒng)概論、電氣設備基礎等課程。在與專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)核心課程中，課程案例來自企業(yè)真實項目，數(shù)據(jù)源采用電力系統(tǒng)脫敏數(shù)據(jù)。部分實訓課程采用“雙導師制”，即企業(yè)講師與校內(nèi)教師共同制訂授課計劃、共同編制課程資源、共同參加課堂教學。這種方式既能充分發(fā)揮校內(nèi)教師課堂教學的優(yōu)勢，又能充分利用企業(yè)技術(shù)人員的一線開發(fā)技術(shù)資源。4．1．3校企合作開發(fā)專業(yè)教學資源校企合作建成了包含課程標準、課件、實驗實訓項目、試題庫、案例資源、大數(shù)據(jù)源等在內(nèi)的大數(shù)據(jù)專業(yè)教學資源和教學實驗管理平臺，如圖2與圖3所示。企業(yè)還參與了專業(yè)核心課程的教學工作和師資培訓。

4．2依托電力行業(yè)，成立“服務基地”，突出電力大數(shù)據(jù)應用特色

電專有深厚的歷史積淀和行業(yè)優(yōu)勢，依托電力公司及相關(guān)資源，以大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)為支撐，以大數(shù)據(jù)應用與分析實訓室為技術(shù)基礎，以教師和學生為團隊，成立了“重慶電力大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)服務應用基地”，積極參與重慶電力公司大數(shù)據(jù)業(yè)務，為電力公司人員提供技術(shù)培訓。學校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)與電力公司電力大數(shù)據(jù)業(yè)務相互支撐，產(chǎn)教融合，并建立電力大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)服務應用基地長期運行機制。電專聘請了電力公司電科院能源互聯(lián)網(wǎng)研究中心、供電公司、信通公司等單位的校外專家指導專業(yè)建設和課程建設，及時掌握電力大數(shù)據(jù)應用的動態(tài)和人才需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容，教學中以電力脫敏數(shù)據(jù)源和電力大數(shù)據(jù)應用案例開展項目驅(qū)動教學，三年貫通不斷線。同時通過本專業(yè)學生參與重慶市電力公司電力大數(shù)據(jù)應用業(yè)務，雙方互相促進，形成長效合作的產(chǎn)教融合模式。

4．3探索三方校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式

電專以電力大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)服務應用基地和校企合作建設大數(shù)據(jù)專業(yè)為基礎，在三方人員組成的專業(yè)建設委員會的指導下，在大數(shù)據(jù)專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地建設、課程體系構(gòu)建、課程建設和教學、師資培養(yǎng)、學生技能競賽、社會服務、科學研究、學生就業(yè)等方面開展相互融合，取長補短，突出專業(yè)和人才培養(yǎng)特色，深入研究和實踐三方校企合作、產(chǎn)教融合模式，積累經(jīng)驗，逐步完善，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用，高職大數(shù)據(jù)專業(yè)教學質(zhì)量的保障和進一步提升，也是大數(shù)據(jù)應用人才培養(yǎng)的迫切需要，每個學校也需根據(jù)自己的實際情況制定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。本項研究與實踐也是根據(jù)電專的實際情況探索出的一種校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，對其他高職院校的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)建設有一定的參考作用。

參考文獻:

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［2］齊艷茹．校企合作模式在數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中的應用研究［J］．中國民族博覽，2020(18):241－243．

［3］吳勇．大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)校企合作實踐與探索［J］．科技資訊，2020，18(26):13－15.

作者：胡勇 單位：重慶電力高等?？茖W校