導(dǎo)語：高職院校體育武術(shù)教學(xué)要點分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課改推動和改革下，也給我國的高職教育提出了新的要求和目標(biāo)，高職教育的目標(biāo)要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，同時要求高職院校的學(xué)生不僅僅要具備理論知識水平，還要具有非常強的實踐能力。在高職院校中，體育武術(shù)教學(xué)不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的素質(zhì)，還能實現(xiàn)我國高職院校教育的目標(biāo)?；诖耍疚木歪槍λ刭|(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學(xué)的要點和策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高職院校；體育武術(shù)教學(xué)；要點分析

在新時期下，我國已經(jīng)步入了素質(zhì)教育階段，而在對學(xué)生的教育中，不能只重視對學(xué)生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，還要重點關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是身體素質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學(xué)獲得了一定發(fā)展，不僅可以強化學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進健康成長等都有著非常重要的作用，更在一定程度上，豐富了學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)涵，所以我們一定要將體育武術(shù)教學(xué)重視和應(yīng)用起來，并將它的教育價值發(fā)揮出來。

一、體育武術(shù)教學(xué)的概述

（一）體育武術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵

體育武術(shù)是一門全新課程，其是體育、武術(shù)以及音樂的有機結(jié)合，在高職院校中加強體育武術(shù)教學(xué)，不但能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，強化學(xué)生自身武術(shù)水平，還可以進一步提高學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生更好的發(fā)展和成長，也[1]正是因為體育武術(shù)的特點，所以受到很多學(xué)生的青睞。

（二）體育武術(shù)教學(xué)的意義

體育武術(shù)教學(xué)通俗易懂來理解，其實就是將體育與武術(shù)融合起來的一種教學(xué)，體育有強身健體的作用，而武術(shù)有保持體態(tài)的作用，將兩者進行有效的融合，可以在基礎(chǔ)作用上，提高應(yīng)用價值。在高職院校的教育中，學(xué)生大部分時間都會在教室中完成對知識的學(xué)習(xí)，所以會在一定程度上缺乏身體鍛煉，影響到他們的發(fā)展。而在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生要全面健康的發(fā)展，所以在體育武術(shù)教學(xué)中，其不只是可以強化學(xué)生的身體素質(zhì)，同時受到武術(shù)作用影響，還可改善學(xué)生的形態(tài)和柔韌度，幫助學(xué)生擁有一個健康、自信的身體。而且通過身體鍛煉，還能促進學(xué)生身體的血液循環(huán)，活躍大腦機能，提高反應(yīng)力。其次，在體育的作用下，使學(xué)生審美能力增強，有利于進一步強化學(xué)生素養(yǎng)。不但實現(xiàn)了對我國武術(shù)的傳承和弘揚，還提高了學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性；最后，在體育武術(shù)教學(xué)中，男女之間的相互協(xié)作，可以改善學(xué)生的膽小、懦弱的心理，減少學(xué)生因為性格而遠離群體，缺乏合作的意識。也就是說，可以在培養(yǎng)學(xué)生心態(tài)的同時增強其對團隊協(xié)作的重視，讓他們更加自信、積極的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的武術(shù)水平存在差異性

高職院校學(xué)生普遍沒有接受過專業(yè)性較強的武術(shù)訓(xùn)練，當(dāng)然也有部分學(xué)生是接受過武術(shù)訓(xùn)練的，所以學(xué)生之間差異性會很大。再加上高職學(xué)生都已經(jīng)成年了，所以他們在練習(xí)體育武術(shù)的時候會因為身體因素，無法更好的練習(xí)體育武術(shù)，如肢體協(xié)調(diào)能力、柔韌性、肌肉能力等，都是會給體育武術(shù)教學(xué)帶來困難。最終會因為學(xué)生之間的差[2]異性影響到教學(xué)效果。

（二）學(xué)生缺乏參與體育武術(shù)教學(xué)的意識

就目前的體育武術(shù)教學(xué)來看，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的意識并不是很強，具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，受專業(yè)訓(xùn)練的影響。由于學(xué)生專業(yè)武術(shù)基礎(chǔ)較差，再加上武術(shù)本身存在難度，因此學(xué)生對體育武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性隨之降低，主動參與學(xué)習(xí)的意識也就無法提高；第二，對體育武術(shù)教學(xué)不夠重視，所以缺乏主動參與的意識。在傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)中，大部分老師和學(xué)生都會更加重視專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，并未切實意識到體育武術(shù)教學(xué)的重要性以及優(yōu)勢所在，只是單純地認為其可以活躍氣氛，業(yè)余愛好罷了，所以也會影響學(xué)生的參與意識。而且在新時期下，就業(yè)壓力非常大，學(xué)生受傳統(tǒng)教育的思想，會更加重視理論知識的學(xué)習(xí)，將更多的時間應(yīng)用在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致對體育武術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。

（三）體育武術(shù)課程安排的時間少

對于高職院校的教育來說，都是三年制教學(xué)。因為學(xué)習(xí)時間比較短，專業(yè)知識內(nèi)容又比較多，所以在課程的安排上并不會給體育武術(shù)教學(xué)安排很多的課程，在這種情況下，老師想要學(xué)生在短時間內(nèi)提高對體育武術(shù)教學(xué)的認識，并投入到體育武術(shù)學(xué)習(xí)中，是不現(xiàn)實的，也會存在很大的困難。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會因為體育武術(shù)課程安排時間比較少，缺乏對體育武術(shù)的認識，僅停留在基[3]礎(chǔ)階段，也是會影響到學(xué)生體育武術(shù)水平的。

（四）教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，教學(xué)方法過于單一

在素質(zhì)教育下，體育武術(shù)對提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)是很有大幫助的，所以被高度重視和應(yīng)用起來。但是在實際的高職院校體育武術(shù)教學(xué)中，會受傳統(tǒng)觀念的影響，使體育武術(shù)教學(xué)一直處于落后的狀態(tài)。此外，在教學(xué)活動展開的時候，教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，在一定程度上降低了學(xué)生的熱情和興趣。教學(xué)內(nèi)容也比較淺顯，無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，無法最大程度地滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求。因此會在一定程度上影響到高職院校體育武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學(xué)的要點分析

（一）學(xué)生武術(shù)水平

在高職院校的體育武術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的要求也是非常高的，不但要求學(xué)生具備體育能力，還要具備基礎(chǔ)的武術(shù)功底。眾所周知，在高職院校中，專業(yè)是非常多的，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育武術(shù)課的時候，是有很大差異性的。如，對武術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，體育武術(shù)老師會更加重視傳授學(xué)生的體育能力，因為武術(shù)教學(xué)對學(xué)生的難度系數(shù)要求并不是很大。而對于其他專業(yè)的學(xué)生來說，由于缺乏武術(shù)功底，所以在學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。雖然其他專業(yè)學(xué)生對體育武術(shù)學(xué)習(xí)也有很大的、濃厚的興趣，但由于自身因素不得不放棄學(xué)習(xí)，或者很難達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。自身因素包括興趣、身體素質(zhì)、肌肉能力、骨骼軟硬度等，都是會影響到體育武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的。因此，想要在素質(zhì)教育背景下，提高高職院校的體育武術(shù)教學(xué)效率，老師一定要提高學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)和水平，將其作為教學(xué)要點來展開教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）老師的教學(xué)意識

在素質(zhì)教育背景下，想要有效提高高職院校體育武術(shù)教學(xué)的效率，還需要將老師的教學(xué)意識和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。體育武術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)存在很明顯的區(qū)別，體育武術(shù)教學(xué)要求學(xué)生有武術(shù)功底，但是在實際的高職院校體育武術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生在選擇此課程學(xué)習(xí)之前，并沒有接受過任何的武術(shù)訓(xùn)練，所以在學(xué)習(xí)的過程中也會遇到很多的困難是，甚至?xí)驗槔щy而放棄學(xué)習(xí)。很不利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這種在困難面前低頭、退縮的人也不是我國素質(zhì)教育背景下需要培養(yǎng)的人才。因此，在教學(xué)的過程中，需要老師具備正確的教學(xué)意識，并積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識為教學(xué)要點，使高職院校體育武術(shù)教學(xué)可以更好地展開。

（三）加強現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用

在新時期的素質(zhì)教育背景下，高職院校老師想要實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提高體育武術(shù)教學(xué)效率，還需要結(jié)合時代的發(fā)展特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點利用現(xiàn)代化教學(xué)方法來展開教學(xué)，這也是體育武術(shù)教學(xué)的要點之一，對提高學(xué)生的體育武術(shù)水平也是很有幫助的。在新時期下，現(xiàn)代化的教學(xué)方法已經(jīng)被應(yīng)用到各專業(yè)教學(xué)中，并取得了很好的教學(xué)效果，所以在這種情況下，體育武術(shù)老師也應(yīng)該正確應(yīng)用，要通過它的應(yīng)用給學(xué)生帶來多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生體育武術(shù)能力。如，老師可以利用多媒體教學(xué)，通過播放視頻，讓學(xué)生對武術(shù)作品進行欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。還可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生帶來全球優(yōu)秀的武術(shù)作品，通過學(xué)習(xí)和分析，將其正確應(yīng)用在體育武術(shù)教學(xué)的實踐中。最后，還需要通過對經(jīng)典動作的總結(jié)和反復(fù)學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和教學(xué)，這樣不但能有效地提高學(xué)生對體育武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能促進教學(xué)的深度，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力激發(fā)出來，實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

（四）體育武術(shù)教學(xué)中需要注意的要點

對于高職院校的體育武術(shù)教學(xué)來說，動作的教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，也是最重要的教學(xué)要點之一。如果單純地進行武術(shù)教學(xué)，動作會很軟，失去支撐力；單純的體育教學(xué)動作又過于生硬，缺乏美感，所以都無法有效、正確的實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，只有將兩者有效地結(jié)合起來，才能使體育武術(shù)教學(xué)既具有武術(shù)的美感、藝術(shù)感，又具有體育的陽剛之氣和魅力。因此，老師在教學(xué)的過程中，一定要注意體育武術(shù)動作的教學(xué)質(zhì)量。如，在武術(shù)教學(xué)中，要指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生抬頭、挺胸、收腹、肩平、膝松等動作要領(lǐng)，要培養(yǎng)學(xué)生自信、落落大方的姿態(tài)；在體育武術(shù)教學(xué)中，要重點關(guān)注不同武術(shù)的特點、神韻、風(fēng)格以及表現(xiàn)形式等。為了更好地實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，老師還需要在體育武術(shù)教學(xué)中，根據(jù)不同的武術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)置不同的音樂背景，不但能加強和提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的情感意識，讓學(xué)生在音樂和體育武術(shù)的結(jié)合下，更好地體會兩者的關(guān)系，最終實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，需要老師在教學(xué)的過程中，一定要將動作教學(xué)作為教學(xué)要點，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。

四、素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學(xué)策略分析

（一）完善體育武術(shù)教學(xué)課程體系

眾所周知，對于高職院校的人才培養(yǎng)來說，是要以實用性為主，畢竟學(xué)生面臨的是就業(yè)問題。而在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學(xué)在高職院校中不但是很重要的教學(xué)內(nèi)容，還占有非常重要的位置，體育武術(shù)教學(xué)對于增強學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高都很有幫助。所以在這些內(nèi)容的約束下，需要老師要對現(xiàn)有體育武術(shù)教學(xué)的課程體系進行完善，要以培養(yǎng)實用性人才為教育目標(biāo)。在設(shè)計和完善教學(xué)課程的時候，老師需要加入一些審美元素、實踐應(yīng)用能力以及一些新的武術(shù)方法和理念，要實現(xiàn)和滿足學(xué)生的素質(zhì)教育要求。此外，在課程的安排上，要將體育與武術(shù)之間的比例關(guān)系進行調(diào)整，要保證學(xué)生可以在了解體育武術(shù)基礎(chǔ)知識的情況下，對課程的安排具有實用性。最后，還需要重視一點，就是要將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，在高職院校體育武術(shù)教學(xué)中，要盡量對灌輸式課堂教學(xué)進行避免，要給學(xué)生帶來更多的選擇性，選擇更具有實用性的體育武術(shù)教學(xué)，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在這一過程中值得注意的是，對于專業(yè)知識、基礎(chǔ)能力不足的學(xué)生，老師需要[4]采用激勵策略將他們的潛在能力激發(fā)出來。

（二）加強師資團隊的建設(shè)

在高職院校教育中，老師的作用非常重要，教師教學(xué)能力、水平會對教學(xué)質(zhì)量帶來直接性影響。特別是對于體育武術(shù)課程，其對老師的要求會更高。具體主要從以下方[5]面展開：第一，轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念，是展開體育武術(shù)教學(xué)的基本條件。素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學(xué)有著極為關(guān)鍵的作用，但是僅國家教育部門重視起來，學(xué)校不夠重視，是沒有任何作用的。由此我們可以知道學(xué)校教育觀念的重要性。也只有學(xué)校將其重視了起來，才能打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將體育武術(shù)教學(xué)重視和實施起來；第二，要加強對體育武術(shù)老師的培訓(xùn)，提高武術(shù)教師自身的專業(yè)性素養(yǎng)和能力。對于體育武術(shù)教學(xué)，雖然它是一門新型的應(yīng)用課程，但也是會隨著時代發(fā)展而變化的。而在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學(xué)不但要具有實用性，還要具有時代性和創(chuàng)新性。只有老師具備和掌握了先進的教學(xué)方法和能力，才能帶領(lǐng)學(xué)生一起邁入新的臺階，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；第三，要對考核機制進行完善。俗話說得好“有競爭力才能有壓力”，這句話也同樣適合老師，學(xué)校想要為學(xué)生建設(shè)一支高能力、高素質(zhì)的教師團隊，考核制度是必不可少的，對于提高教師專業(yè)能力以及教學(xué)水平有著促進作用。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在素質(zhì)教育背景下，以往常規(guī)教學(xué)方法已經(jīng)不再適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展了，尤其是在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，如何將現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用在體育武術(shù)教學(xué)中是老師需要重點考慮的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)水平的提高。為此，教師則要對教學(xué)方式進行完善和創(chuàng)新，教學(xué)期間，老師可以將多媒體教學(xué)重視起來，給學(xué)生播放一段體育武術(shù)，讓學(xué)生可以通過對視頻的觀看進行正確的賞析；老師也可以將不同國家的體育武術(shù)資源進行整合，讓學(xué)生通過對比提高自己對體育武術(shù)的認識和理解，并以此來提高學(xué)生的文化素質(zhì)。為了檢驗學(xué)生對體育武術(shù)要領(lǐng)的認識和理解，老師可以讓學(xué)生用語言對不同地區(qū)、國家的體育武術(shù)名稱、規(guī)格以及要領(lǐng)等內(nèi)容進行表述，并將容易出現(xiàn)錯誤地方進行闡述，以此來提高學(xué)生對體育武術(shù)的理解和學(xué)習(xí)興趣，提高他們體育武術(shù)的水平和[6]能力。

（四）將實踐教學(xué)的重視起來

在高職院校體育武術(shù)教學(xué)中，實踐教學(xué)有著非常重要的地位和作用，同時也是促進學(xué)生體育武術(shù)水平和能力獲得進一步提高的重點所在。讓學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上進行訓(xùn)練和實踐，有利于進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，而對于教師，通過對學(xué)生實行實踐指導(dǎo)，能夠在提高其理論知識的同時使學(xué)生的實踐能力得到強化。當(dāng)然，在實踐的過程中，老師還可以以小組練習(xí)、班級合作練習(xí)等形式促進學(xué)生心理素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)束語總而言之，在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學(xué)在高職院校教育中的關(guān)鍵作用日漸凸顯，能夠進一步強化學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，所以老師一定要將體育武術(shù)教學(xué)重視起來，并要通過體育武術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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作者：劉晶 余衛(wèi)平 王愛華