導(dǎo)語(yǔ)：高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:在社會(huì)快速發(fā)展背景下，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才要求逐漸提升，高職作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的教育場(chǎng)所，擔(dān)任著為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重要作用。針對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中存在的課程體系不完善、教學(xué)觀念落后等問(wèn)題，文章以產(chǎn)教融合視角下高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，基于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革思路，對(duì)如何創(chuàng)新教學(xué)模式提出幾點(diǎn)建議，希望為相關(guān)人士提供一定價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合;平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革;高職

高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，產(chǎn)教融合理念的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，為學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)與人才培養(yǎng)工作開(kāi)展提供方向，強(qiáng)化學(xué)校教育工作效果。如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)效果呢?本文就此進(jìn)行分析。

1產(chǎn)教融合背景下平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在不足

1．1教學(xué)觀念問(wèn)題平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的要求較高。在高職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)情為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的業(yè)能力在課本知識(shí)學(xué)習(xí)中得到提升，為適應(yīng)崗位工作要求做好鋪墊。通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的分析，發(fā)現(xiàn)教師比較重視理論知識(shí)教學(xué)，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，出現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)不符的情況，最終影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。部分教師認(rèn)為學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)軟件的操作方法后，就會(huì)掌握平面設(shè)計(jì)方法與技能，可以勝任相關(guān)崗位要求。實(shí)際上并非如此，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)教學(xué)，還是平面設(shè)計(jì)崗位，對(duì)個(gè)體的藝術(shù)素養(yǎng)都有較高的要求，是提升學(xué)生素質(zhì)與能力的重要舉措，對(duì)行業(yè)發(fā)展具有積極作用。以理論為主的教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的目的，不利于高質(zhì)量教育工作實(shí)施。

1．2課程體系有待完善在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革背景下，技術(shù)類(lèi)人才逐漸成為各個(gè)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。平面設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的課程，教育工作的實(shí)施需要完善教學(xué)課程體系的支持，為學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。在當(dāng)前課程教學(xué)活動(dòng)中，出現(xiàn)了課程體系與學(xué)生需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)不符的情況，不能為教育工作開(kāi)展提供更多的支持與動(dòng)力。當(dāng)前高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容更加注重理論課程的建設(shè)，對(duì)實(shí)踐課程的投入與建設(shè)不足，不能為高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供更多的支持。理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握更多實(shí)踐的方法與技能，為學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。以理論為主的課程體系不能體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐操作能力培養(yǎng)十分不利。

1．3缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識(shí)在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，教師可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程要求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富課本知識(shí)的同時(shí)，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與設(shè)計(jì)能力在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提升，以此實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目的。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識(shí)，教學(xué)手段與方法相對(duì)單一，忽略學(xué)生課堂主人公地位。受學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的影響，部分學(xué)生并沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，影響創(chuàng)新能力與設(shè)計(jì)能力發(fā)展。新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)需求。在教育工作中，應(yīng)以行業(yè)發(fā)展情況為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，解決教育工作中存在的不足，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。由于教學(xué)自身的問(wèn)題，所以影響課本知識(shí)教學(xué)效果，不能為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展提供驅(qū)動(dòng)力。

1．4單一的教學(xué)手段在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，理論灌輸是教育工作者使用較多的教學(xué)方法。進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)時(shí)，會(huì)將教材中包含的知識(shí)內(nèi)容以直述的方式告訴學(xué)生，很少與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，不能保證理論知識(shí)教學(xué)效果［1］。高職學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，單一的教學(xué)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與能力發(fā)展失去熱情，最終影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的情況出現(xiàn)。在產(chǎn)教融合背景下，要求教師對(duì)模式與方法進(jìn)行創(chuàng)新，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，優(yōu)化課本知識(shí)教學(xué)效果，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定牢固基礎(chǔ)。

2產(chǎn)教融合背景下高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思路

2．1創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程在高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的教育目的，提升課本知識(shí)教學(xué)效果，需要對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，將產(chǎn)教融合滲透在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并積極主動(dòng)參與崗位工作，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，優(yōu)化人才培養(yǎng)效果。產(chǎn)教融合教學(xué)理念與課程教學(xué)過(guò)程的融合，增加學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，同時(shí)可以端正學(xué)生的思維觀念，使學(xué)生形成積極認(rèn)真參與學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作開(kāi)展具有促進(jìn)意義。

2．2注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主，結(jié)合課本知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中實(shí)踐能力得到提升。日常教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供定崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，豐富學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提升，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

2．3培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力在高職專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，將此作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，利用校企合作的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位工作能力與社會(huì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中綜合素質(zhì)得到提升［2］。作為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人員，需要掌握信息技術(shù)操作方法與知識(shí)運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)崗位工作要求的分析，發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)性，為高質(zhì)量工作的實(shí)施與開(kāi)展提供支持。此外，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)作為教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)與其他人的交流互動(dòng)，完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，知識(shí)運(yùn)用能力、交往能力、合作意識(shí)等方面得到發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

3產(chǎn)教融合背景下高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

3．1樹(shù)立產(chǎn)教融合教學(xué)理念，提升學(xué)生實(shí)踐操作水平在高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變以成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)理念，注重學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)，并且為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力得到發(fā)展。日常教育工作中，主動(dòng)收集與設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況與課本知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供教學(xué)資源，借助真實(shí)的案例或者設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［3］。此外，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與第三方建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)與能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將高職平面技能大賽比賽內(nèi)容，如廣告設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)等作為教學(xué)內(nèi)容，以比賽要求作為實(shí)踐設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生根據(jù)此教師布置任務(wù)要求進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，以比賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己與優(yōu)秀學(xué)生之間的差異，認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的不足。真實(shí)案例的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，為產(chǎn)教融合教育工作開(kāi)展助力，促使學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力與職業(yè)發(fā)展意識(shí)形成。

3．2完成課程體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)在高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化課本知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。首先，在原有課程體系基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)的占比，為學(xué)生實(shí)踐能力與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)崗位工作要求做好鋪墊。在課程體系創(chuàng)新改革的過(guò)程中，應(yīng)以設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的要求為基礎(chǔ)，將此作為課程體系創(chuàng)新改革的依據(jù)，確定平面設(shè)計(jì)理論專(zhuān)業(yè)課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)占比，并嚴(yán)格遵守課程體系內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此提升高職人才培養(yǎng)工作有效性［4］。其次，立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程體系內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。在高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，對(duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新與改革，增加與行業(yè)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，為針對(duì)性人才培養(yǎng)工作開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障。最后，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊進(jìn)行創(chuàng)新與改革。實(shí)踐是高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力、知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)具有重要意義。課程體系創(chuàng)新的過(guò)程中，不僅要增加實(shí)踐課時(shí)占比，同時(shí)還要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中的可操作性，為優(yōu)秀人才隊(duì)伍培養(yǎng)工作開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障。為了提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，利用日常的信息互動(dòng)與交流，了解行業(yè)對(duì)人才的要求，并將此融入學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊中，為學(xué)生呈現(xiàn)與行業(yè)發(fā)展有關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力在實(shí)踐操作的過(guò)程中得到提升。

3．3借助校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)校與企業(yè)合作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能培養(yǎng)提供內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與設(shè)計(jì)企業(yè)合作，簽訂相關(guān)的合作協(xié)議，為學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)提供保障。當(dāng)學(xué)校與企業(yè)確定合作關(guān)系后，要求雙方履行自身的責(zé)任，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論知識(shí)教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)責(zé)任分配的方式，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，強(qiáng)化課本知識(shí)教學(xué)質(zhì)量［5］。為了更好地發(fā)揮校企合作價(jià)值，促使學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展，教師可以從以下方面入手:第一，與企業(yè)溝通，了解更多與平面設(shè)計(jì)發(fā)展相關(guān)的信息，如技術(shù)手段、設(shè)計(jì)理念等，將此以理論的方式體現(xiàn)在學(xué)校教育工作中，為學(xué)生傳授現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)中了解更多與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展做好準(zhǔn)備。第二，將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況等信息反饋給企業(yè)，使企業(yè)了解學(xué)生的實(shí)際情況，為針對(duì)性企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供參考，促使企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有序進(jìn)行。第三，利用現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，確定學(xué)生學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)的師傅，通過(guò)兩個(gè)不同類(lèi)型老師的合作，提升學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力，為接下來(lái)高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供支持。例如，株洲市平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)與湖汽職院建立良好的合作關(guān)系，通過(guò)特聘協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)專(zhuān)家、資源共享等方式，發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)提供提供基礎(chǔ)保障，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

3．4創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展產(chǎn)教融合背景下，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生掌握更多與平面設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容，需要做好教學(xué)手段創(chuàng)新工作，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中得到發(fā)展，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展提供內(nèi)在支持。首先，組織技能比賽活動(dòng)。學(xué)?？梢耘c設(shè)計(jì)企業(yè)、其他兄弟院校建立合作關(guān)系，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)針對(duì)高職學(xué)生的平面設(shè)計(jì)技能大賽。這一比賽活動(dòng)的開(kāi)展，可以為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，對(duì)高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作開(kāi)展具有重要意義。其次，借助項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在學(xué)校教育工作中，教師可以借助企業(yè)真實(shí)的案例組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生布置實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以自主探究、合作學(xué)習(xí)等多種不同的方式完成任務(wù)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力在實(shí)踐中得到提高。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用將課堂教學(xué)與企業(yè)業(yè)務(wù)有機(jī)融合，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，豐富實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展［6］。最后，小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。在產(chǎn)教融合背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)組織機(jī)構(gòu)組織的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，以小組的方式參與，讓學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與合作能力在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提升，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目的，促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。總而言之，在產(chǎn)教融合背景下，高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中存在較多的問(wèn)題，如教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一等，受各個(gè)方面因素的影響，課程教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況，不能為設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展輸送更多的人才。結(jié)合平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的思路，樹(shù)立產(chǎn)教融合教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，深化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。借助校企合作與利用完善的課程體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)效果，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

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［2］王濤．高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究［J］．陜西教育(高教)，2020(09):20-21．

［3］郭杰．產(chǎn)教融合視角下的高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究［J］．美術(shù)教育研究，2019(10):110-111．

［4］張潔靜．技能競(jìng)賽促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究［J］．職業(yè)，2019(24):77-78．

［5］李雪蓮．高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究［J］．美術(shù)教育研究，2018(08):137．

［6］江卉．本科職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑研究———以藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021(20):84-87+96．

作者:楊翠芳 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院