導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件正確計(jì)算工程量，并進(jìn)行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開(kāi)設(shè)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時(shí)間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對(duì)歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識(shí)讀施工圖并進(jìn)行工程量的計(jì)算是所有從事造價(jià)員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與崗位要求快速對(duì)接，拿到圖紙感到無(wú)從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識(shí)圖能力和計(jì)算工程造價(jià)的水平，是我們面臨的重要課題。

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是建筑類(lèi)高職的專(zhuān)業(yè)骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)為探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，廣泛開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員參與到教學(xué)計(jì)劃的制定和課程改革中來(lái)。利用遼寧省工程造價(jià)行業(yè)廣泛使用的廣聯(lián)達(dá)建筑工程造價(jià)管理整體解決方案，根據(jù)圖紙進(jìn)行真題真做，最總形成工程造價(jià)文件。實(shí)訓(xùn)是建筑類(lèi)高職高專(zhuān)的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生對(duì)計(jì)量與計(jì)價(jià)理論課的興趣，是提高理論課教學(xué)質(zhì)量的有利保證。我院開(kāi)設(shè)的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)訓(xùn)，主要是利用廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)工作。

本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件正確計(jì)算工程量，并進(jìn)行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開(kāi)設(shè)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時(shí)間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對(duì)歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識(shí)讀施工圖并進(jìn)行工程量的計(jì)算是所有從事造價(jià)員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與崗位要求快速對(duì)接，拿到圖紙感到無(wú)從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識(shí)圖能力和計(jì)算工程造價(jià)的水平，是我們面臨的重要課題。

一、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際工程圖紙使學(xué)生熟練掌握預(yù)算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠?qū)⒔ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖及預(yù)算軟件應(yīng)用等課程中的重要知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)。

（二）能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用圖紙數(shù)據(jù)完成圖形算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門(mén)窗、過(guò)梁等構(gòu)件的繪制并匯總計(jì)算工圖形程量。

2、運(yùn)用圖紙數(shù)據(jù)完成鋼筋算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門(mén)窗、過(guò)梁等構(gòu)件的繪制并匯總計(jì)算鋼筋工程量。

3、運(yùn)用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運(yùn)用計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)價(jià)。

（三）素質(zhì)目標(biāo)： 在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)社會(huì)責(zé)任的教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生觀(guān)察、分析和判斷問(wèn)題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度，以及誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、課程實(shí)訓(xùn)周的內(nèi)容

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是建筑類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的骨干課程，它包含理論教學(xué)環(huán)節(jié)，又要有實(shí)踐環(huán)節(jié)作為支撐。這樣才能保證學(xué)生正真掌握相關(guān)知識(shí)，具備相應(yīng)技能。通過(guò)理論教學(xué)部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有計(jì)算工程量、套定額、組合綜合單價(jià)等能力。課程實(shí)訓(xùn)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑工程概預(yù)算知識(shí)的系統(tǒng)掌握。我們采用的圖紙為一個(gè)三層的框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，具體內(nèi)容及時(shí)間安排見(jiàn)表格。

本實(shí)訓(xùn)課程按項(xiàng)目法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，分為三個(gè)項(xiàng)目，具體課程設(shè)計(jì)見(jiàn)下表。

項(xiàng)目一：圖形算量軟件操作

項(xiàng)目二：鋼筋計(jì)算軟件

項(xiàng)目三：計(jì)價(jià)軟件

通過(guò)兩周的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具有較熟練操作廣聯(lián)達(dá)軟件的能力，達(dá)到造價(jià)員的能力目標(biāo)。

三、實(shí)訓(xùn)周質(zhì)量保證模式

建筑類(lèi)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的期望，保證課程實(shí)訓(xùn)周的總體質(zhì)量尤為重要?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》課程實(shí)訓(xùn)周在教學(xué)實(shí)踐中建立并實(shí)施一套適合的運(yùn)行模式，明顯提升了實(shí)訓(xùn)課的整體質(zhì)量和教學(xué)效果。

（一）監(jiān)理完備的資料庫(kù)

實(shí)訓(xùn)周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計(jì)價(jià)定額、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、圖集等資料。經(jīng)軟件公司推薦，我院教師和企業(yè)相關(guān)人員共同選定4套圖紙作為實(shí)訓(xùn)周的基礎(chǔ)資料。機(jī)房配備了60臺(tái)電腦，能滿(mǎn)足學(xué)生上課的需要，并配備了正版廣聯(lián)達(dá)整體解決方案，配有加密鎖。相關(guān)工具書(shū)等能滿(mǎn)足2個(gè)班同時(shí)做課程實(shí)訓(xùn)的要求，初步建立了本課程實(shí)訓(xùn)的資料庫(kù)。

（二）分項(xiàng)目教學(xué)，有效提高教學(xué)效果

課程實(shí)訓(xùn)在機(jī)房進(jìn)行，按教學(xué)大綱的要求，分為“圖形算量軟件應(yīng)用”、“鋼筋算量軟件應(yīng)用”和“計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用”三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。教師先演示基本操作方法，然后讓學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行練習(xí)。并再發(fā)一套圖紙做為學(xué)生的課后作業(yè)，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，教師在旁邊指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學(xué)生的歡迎。

（三）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)周紀(jì)律管理

良好的組織紀(jì)律是保證實(shí)訓(xùn)周順利進(jìn)行的前提，我院實(shí)訓(xùn)周對(duì)學(xué)生的管理采取自律與強(qiáng)制相結(jié)合的原則，效果較為理想。一般來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生較重視這個(gè)掌握專(zhuān)業(yè)技能的機(jī)會(huì)，能夠自覺(jué)的遵守紀(jì)律，保證出勤。但為了督促個(gè)別組織性紀(jì)律性差、甘于落后的學(xué)生，實(shí)施指導(dǎo)老師點(diǎn)名，督導(dǎo)老師抽查等手段，強(qiáng)制學(xué)生到機(jī)房接受指導(dǎo)。并使用機(jī)房的教室管理系統(tǒng)，讓學(xué)生把每節(jié)課完成的項(xiàng)目行進(jìn)提交，既督促學(xué)生出勤，在一定程度上又提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（四）要求學(xué)生做實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)周完成的同時(shí)，要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)周過(guò)程中的體會(huì)、收獲等用文字記錄下來(lái)，自擬題目進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)總結(jié)大部分同學(xué)能夠從頭到尾系統(tǒng)的梳理實(shí)訓(xùn)周獲得的知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師也能從學(xué)生的總結(jié)中體會(huì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為下屆課程實(shí)訓(xùn)周的指導(dǎo)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（五）量化實(shí)訓(xùn)周成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)周成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：

紀(jì)律及表現(xiàn)占15%；

利用工程造價(jià)軟件繪制的圖形占50%；

書(shū)面總結(jié)占15%；

工程量清單占20%。學(xué)生按照成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)先自評(píng)，指導(dǎo)老師再對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)。

篇2

論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授,沒(méi)有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類(lèi)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過(guò)去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過(guò)程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)06級(jí)及工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)07級(jí)進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開(kāi)。

2009年6月對(duì)第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)07級(jí)及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)07級(jí)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)08級(jí)、及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)08級(jí)、09級(jí)及建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)08級(jí)、小高職06級(jí)，07級(jí)，和中專(zhuān)學(xué)生、各類(lèi)函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專(zhuān)業(yè)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行,明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國(guó)建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫(xiě)有地方特色的江西省高職高專(zhuān)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行,明確清單計(jì)價(jià)是我國(guó)招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開(kāi)展施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀(guān)實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過(guò)程，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明,這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動(dòng)教學(xué)觀(guān)念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到將來(lái)作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師,除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外,還應(yīng)該以自己掌握的知識(shí)在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動(dòng)地影響設(shè)計(jì)和合同管理,通過(guò)工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書(shū)，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽(tīng)課，更讓學(xué)生動(dòng)手；聽(tīng)過(guò)的很快會(huì)忘記；看過(guò)的還能記得一些；做過(guò)就會(huì)留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請(qǐng)江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專(zhuān)家、工程造價(jià)專(zhuān)家從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識(shí)和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對(duì)人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓他們從社會(huì)的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會(huì)的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來(lái)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊(cè)，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí),較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能,同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高,取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)國(guó)家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表,招投標(biāo)文件,標(biāo)準(zhǔn)圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場(chǎng)條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng),施工圖紙,根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué),實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉?lái)只完成傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書(shū)?！币髮W(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)?！?/p>

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過(guò)建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識(shí)圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)及動(dòng)手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專(zhuān)業(yè)軟件”，做到“專(zhuān)業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專(zhuān)業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過(guò)程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.專(zhuān)業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)工程量清單計(jì)價(jià)軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊(duì)的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。我院許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作責(zé)任心強(qiáng)，勤奮好學(xué)，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種類(lèi)型工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場(chǎng)管理、工程監(jiān)理等工作,深受工地工程師的好評(píng),教學(xué)改革已取得較大的成效。

篇3

[關(guān)鍵詞]：工程造價(jià);教學(xué)方法；問(wèn)題；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

工程造價(jià)課程是工程管理本科各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，也是一門(mén)政策性、系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。本課程主要包括工程造價(jià)的基本原理 、工程造價(jià)確定的依據(jù)和計(jì)算方法(工程造價(jià)的費(fèi)用構(gòu)成、定額的概念和體系、消耗量定額及綜合單價(jià)定額的構(gòu)成與內(nèi)容、工程量計(jì)算規(guī)則與有關(guān)說(shuō)明、定額的應(yīng)用、施工圖預(yù)算的編制程序)等內(nèi)容[1]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)建筑工程造價(jià)的基本知識(shí)與理論，具有對(duì)建筑工程正確進(jìn)行分解列項(xiàng)、計(jì)算工程量、編制施工圖預(yù)算的基本能力，并培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)本門(mén)專(zhuān)業(yè)課并通過(guò)實(shí)踐達(dá)到正確地執(zhí)行和使用定額，合理地確定建筑工程造價(jià)，從而達(dá)到降低工程成本、節(jié)約建設(shè)資金和提高投資效益的要求，為學(xué)生今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

隨著國(guó)家教委對(duì)高校課程體制的改革與調(diào)整，全國(guó)很多高等院校的工程造價(jià)課程的學(xué)時(shí)被減少了，但工程造價(jià)具有內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)體系龐雜的特點(diǎn)，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)向?qū)W生全面地、細(xì)致地、有效地傳授工程造價(jià)理論的基本概念、基本定律和基本分析方法，是工程造價(jià)課程老師面臨的問(wèn)題[3]。

1工程造價(jià)目前教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)自己多年的工程造價(jià)這門(mén)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)歷，針對(duì)工程造價(jià)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

⑴ 課程內(nèi)容較陳舊。

在傳統(tǒng)教材中，知識(shí)陳舊，與當(dāng)前現(xiàn)行造價(jià)體制改革相脫節(jié)。同時(shí)存在理論多，實(shí)踐少，不能提高學(xué)生的工程實(shí)際能力。改革并未在現(xiàn)有的課程知識(shí)中得到明顯體現(xiàn)，學(xué)生的對(duì)造價(jià)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)老化，與工程實(shí)際脫節(jié)較嚴(yán)重。

⑵ 造價(jià)軟件教學(xué)內(nèi)容缺少。

為了更好的模擬實(shí)際的工程造價(jià)系統(tǒng)，可以采用工程造價(jià)軟件，這樣可以提高學(xué)生的工程實(shí)際能力，有助于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。而當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容對(duì)工程造價(jià)軟件介紹較少。

⑶ 工程造價(jià)教材內(nèi)容具有時(shí)效性和區(qū)域性的局限。

現(xiàn)在工程造價(jià)方面的教材很多，相關(guān)參考教材也很多，但是適合于普通高校院校教學(xué)的典型的、權(quán)威的教材幾乎沒(méi)有，只能在一定區(qū)域范圍內(nèi)使用。由于本課程具有地區(qū)性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，而現(xiàn)在工程造價(jià)教材都存在內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)際操作性不足（案例較少）、整體性和連續(xù)性差、區(qū)域性差別小等問(wèn)題，不能很好的解決時(shí)效性和區(qū)域性問(wèn)題。

⑷ 理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)過(guò)程偏重理論，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。

該課程理論知識(shí)多而繁瑣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到難度非常大，這直接影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了這門(mén)課程的教學(xué)效果。增加了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，主要以提高學(xué)生的操作技能為核心，注重了技術(shù)類(lèi)課程理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)；也培養(yǎng)學(xué)生的工程造價(jià)這一核心職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

⑸ 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程機(jī)械，不積極。

學(xué)習(xí)工程造價(jià)必須具有相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這要求學(xué)生在掌握大量專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上能將各學(xué)科專(zhuān)業(yè)融會(huì)貫通，并具備根據(jù)工程要求對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行必要的分析能力。譬如對(duì)建筑工程造價(jià)課程，要求學(xué)生具有一定的識(shí)圖、析圖能力；要求學(xué)生要掌握建筑等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能對(duì)正確劃分分部分項(xiàng)工程、能熟練應(yīng)用各專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的相關(guān)施工工藝和施工方法，這樣學(xué)生才能正確地計(jì)算工程量，選擇合適的定額。

⑹ 教師工程經(jīng)驗(yàn)不豐富，教學(xué)效果差。

由于目前很多高等院校教師從事實(shí)際的工程造價(jià)實(shí)踐少，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往只能用示例的形式扼要介紹說(shuō)明，無(wú)法全面介紹，教學(xué)過(guò)程過(guò)多地傾向于理論上的知識(shí)解釋和對(duì)編制辦法的詳解，從而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因此教學(xué)效果也很差。

2 工程造價(jià)課程教學(xué)方法探討

針對(duì)當(dāng)前工程造價(jià)這門(mén)課程的教學(xué)存在的問(wèn)題，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程造價(jià)教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

⑴ 課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系建立。

根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建不同專(zhuān)業(yè)的工程造價(jià)課程體系 ，包括先修課程、內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面。

⑵ 課堂教學(xué)

① 課堂教學(xué)采用多媒體與板書(shū)結(jié)合。由于多媒體教學(xué)課件上所包含的信息量比較大，速度快等優(yōu)點(diǎn)和信息量大，學(xué)生思路跟不上等缺點(diǎn)，所以如果能將它與板書(shū)有效結(jié)合起來(lái)，能使課堂教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、豐富多彩，從而有效提高課堂效果。

② 引入實(shí)踐知識(shí)，將理論與實(shí)踐并行教學(xué)。

這種理論與實(shí)踐并行的課程體系具有以下特點(diǎn)：一是理論教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)科體系教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化，重點(diǎn)在理論知識(shí)的再現(xiàn)、驗(yàn)證、記憶與理解，與具體的工作情境無(wú)直接聯(lián)系；二是實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能和技巧融合，是在相對(duì)靜止的環(huán)境下的練習(xí)，無(wú)法與真實(shí)的工作過(guò)程對(duì)接，亦無(wú)法形成綜合職業(yè)能力[2]。

③ 案例教學(xué)

在項(xiàng)目教學(xué)中，先由教師提出工程造價(jià)編制的工作任務(wù)，并講解實(shí)際工作步驟(獲取信息、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià))，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)，使學(xué)生獲得工程造價(jià)文件的編制能力和工程造價(jià)理論知識(shí)，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、練、做”的高度統(tǒng)一及理論與實(shí)踐一體化。

④ 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人做事的動(dòng)力，學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要興趣。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先明確告訴學(xué)生課程的重要性，使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)課程產(chǎn)生興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義。在授課的過(guò)程中，還要讓學(xué)生自己展開(kāi)討論，談?wù)勛约簩?duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬W(xué)好課程對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的影響和意義，從而逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)課程的興趣，同時(shí)也找到了自己努力的方向和目標(biāo)。在授課過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑶ 課程建設(shè)

① 校企合作

課程建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持校企合作的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)到企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)，提高工作能力。在專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段改革的基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作，按照企業(yè)崗位能力和素質(zhì)要求共同編寫(xiě)課程教學(xué)計(jì)劃，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及學(xué)時(shí)分配，按照企業(yè)造價(jià)員實(shí)際崗位工作任務(wù)制定教學(xué)項(xiàng)目；根據(jù)項(xiàng)目工作流程，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。

② 加強(qiáng)教材建設(shè)，編制滿(mǎn)足造價(jià)員職業(yè)技能要求的崗位理論教學(xué)講義

教材的編寫(xiě)依托課程改革建設(shè)的研究與實(shí)踐，突出工程造價(jià)崗位人才能力培養(yǎng)，以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為創(chuàng)新點(diǎn)，可以將建筑行業(yè)工程造價(jià)員資格考試內(nèi)容融入教材，注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，體現(xiàn)教材的崗位性和適用性。

③ 引入工程造價(jià)輔助軟件等新技術(shù)、新手段的教學(xué)。工程造價(jià)過(guò)程的信息化是信息時(shí)代對(duì)各行各業(yè)的必然要求。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并初步了解多種新型工程造價(jià)輔助軟件的基本原理和使用方法。

④ 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)過(guò)程中利用課件、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)虛擬等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向和企業(yè)的工作需要，到企業(yè)完成某一工作崗位的實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變。

⑷ 營(yíng)造工程造價(jià)學(xué)科培養(yǎng)氛圍

① 聘請(qǐng)專(zhuān)家和教授為廣大師生作工程造價(jià)方面學(xué)術(shù)報(bào)告

工程造價(jià)方面學(xué)術(shù)報(bào)告有利于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，有利于拓寬師生的視野，有利于提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性。

② 模擬工程造價(jià)員工作崗位情境[4]

③ 積極爭(zhēng)取與公司合作辦學(xué)

提高與公司的合作，有利于提高工程造價(jià)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)擬定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足用人單位的要求，從而也提高學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。

結(jié)束語(yǔ)

本文就工程造價(jià)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)。本文就如何不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，給出了提高教學(xué)效果的方法和手段，做到“貼近崗位、突出應(yīng)用、培養(yǎng)能力”的學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)新模式，只要這樣，才能高質(zhì)量地完成該課程的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)工程建設(shè)領(lǐng)域中具有全過(guò)程工程造價(jià)意識(shí)的工程技術(shù)人才有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：以生為本；知識(shí)地圖；線(xiàn)上線(xiàn)下；工學(xué)結(jié)合

0引言

《建筑工程預(yù)算》作為工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)核心課程，也是土建類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程之一，是建筑企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ)，是從研究建筑安裝、建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間的數(shù)量關(guān)系著手，合理地確定完成單位建筑安裝、建筑產(chǎn)品的消耗數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到合理地確定建筑項(xiàng)目工程造價(jià)的目的。本課程涉及的知識(shí)面很廣，是一門(mén)技術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性都很強(qiáng)的課程，同時(shí)又與國(guó)家的方針政策、分配制度、工資制度等有密切的聯(lián)系[1]。換句話(huà)說(shuō)，工程項(xiàng)目的工程造價(jià)確定方法與原則是穩(wěn)定一定時(shí)期后，將隨國(guó)家政策方針、國(guó)情改變而有所改動(dòng)，這就需要學(xué)生在校期間不僅要掌握如何去準(zhǔn)確確定項(xiàng)目費(fèi)用，還得培養(yǎng)這方面的自學(xué)能力，以備就業(yè)后之需[2，3]。然而部分學(xué)生，對(duì)國(guó)內(nèi)工程造價(jià)方面的時(shí)勢(shì)形態(tài)，以及理論性強(qiáng)、規(guī)則條款多、識(shí)圖能力要求高的課程學(xué)習(xí)并不夠積極，學(xué)習(xí)效果也并不理想[4]。因此，本課程的教學(xué)模式、手段改革勢(shì)在必行。

1課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

集技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)于一體的《建筑工程預(yù)算》課程是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)、行政區(qū)域性強(qiáng)的課程[5]。該課程一般是學(xué)生進(jìn)入大二后開(kāi)始學(xué)習(xí)。然而，這階段的學(xué)生雖然褪去了剛?cè)氪髮W(xué)的羞澀與激情，也還沒(méi)有大三后擬畢業(yè)生的明確定位或奮斗目標(biāo)以及就業(yè)壓力，卻缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。與此同時(shí)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)《建筑工程預(yù)算》課程理論性強(qiáng)、規(guī)則條款要求多，試圖能力要求高，還需要時(shí)常關(guān)注國(guó)內(nèi)工程造價(jià)方面的時(shí)勢(shì)形態(tài)，相對(duì)比較枯燥[6]。此外，該課程還要常進(jìn)行習(xí)題、典型實(shí)際工程項(xiàng)目操練，課程并不容易學(xué)好。因此，學(xué)生心理上就有了畏難、躲避情緒。加之更多的高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)不理想或前期所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程底子薄，學(xué)習(xí)自控性又弱，社交活動(dòng)過(guò)多等因素都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生選擇逃避現(xiàn)實(shí)，甚至有些學(xué)生還徹底放棄本課程的學(xué)習(xí)。除了以上問(wèn)題外，課程教學(xué)上還有存在以下問(wèn)題與不足之處。（1）課程重理論或理論與實(shí)踐脫節(jié)《建筑工程預(yù)算》課程本是具技術(shù)經(jīng)濟(jì)一體，還需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作動(dòng)手能力。然有時(shí)因場(chǎng)地或時(shí)間所限的緣故，不方便開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，而在教學(xué)過(guò)程側(cè)重理論；一些班級(jí)雖然開(kāi)設(shè)了為期兩周的短期實(shí)訓(xùn)課，但基本都是理論課都學(xué)完后才進(jìn)行，這樣就會(huì)造成實(shí)踐不及時(shí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。且學(xué)生剛拿到圖紙容易比較迷茫，無(wú)所適從，等剛開(kāi)始入門(mén)了解如果操作的時(shí)候，實(shí)訓(xùn)期便快結(jié)束了。因此，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣；（2）授課手段單一一些老師上課方式手段比較單一，即使有所謂的多種教學(xué)方式，也不外乎僅僅是“PPT加板書(shū)”。還是一成不變的說(shuō)教式的傳統(tǒng)教與學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，聽(tīng)課的效果便大打折扣，所以教師們將怎樣重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就變得更為重要；（3）學(xué)生接受能力不同授課是按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求與時(shí)間進(jìn)行的。而學(xué)生的基礎(chǔ)不同，造成教與學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生很快完成相關(guān)任務(wù)，明顯感覺(jué)難度不夠，而有些學(xué)生則因?yàn)闊o(wú)法完成任務(wù)而顯得無(wú)從下手或焦頭爛額、自暴自棄，出現(xiàn)了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象；（4）學(xué)生互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣欠佳因?yàn)獒槍?duì)不同層次、不同興趣點(diǎn)的學(xué)生采用同一的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在技能訓(xùn)練的過(guò)程中有些因?yàn)槲詹涣嘶虿桓信d趣而懶于動(dòng)手，甚至拿著手機(jī)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)站或玩游戲，不僅影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也造成教師心理落差。

2課程教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1教學(xué)設(shè)計(jì)方案

本課程旨在堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”的教育理念、因材施教的教育原則、與時(shí)俱進(jìn)的課程要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利與優(yōu)勢(shì)，課程在設(shè)計(jì)的過(guò)程中適應(yīng)差異化、個(gè)性化培養(yǎng)的新需求，既與建筑企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程、工藝緊密相結(jié)合，又以社會(huì)、行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求為導(dǎo)向，力求做到對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程突出培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

2.2教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

（1）調(diào)研調(diào)研是課程教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。即對(duì)即將學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)需要、能力、基礎(chǔ)等方面的調(diào)研，同時(shí)了解企業(yè)對(duì)從事工程造價(jià)者在業(yè)務(wù)方面的要求；（2）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式①重新整合課程，剖析知識(shí)點(diǎn)，繪制知識(shí)地圖，微課制作：該課程負(fù)責(zé)人及授課團(tuán)隊(duì)成員對(duì)本門(mén)課程授課多年，對(duì)每個(gè)章節(jié)都非常熟悉，完全可以對(duì)課程進(jìn)行重新整合，把課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，找出重難點(diǎn)。一是將課程中的知識(shí)點(diǎn)以直觀(guān)的知識(shí)地圖--知識(shí)樹(shù)形圖和知識(shí)網(wǎng)狀圖上傳云平臺(tái)，展現(xiàn)給學(xué)生；二是將每個(gè)最基本知識(shí)點(diǎn)，尤其是涉及到的重難點(diǎn)，制作成微課，以微課的形式傳達(dá)給學(xué)生，有助于學(xué)生的區(qū)分和理解；②補(bǔ)充簡(jiǎn)明實(shí)用的資源：鑒于一些同學(xué)的基礎(chǔ)差或前期課程所學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，比如不懂施工工藝，不會(huì)識(shí)圖，或不了解施工技術(shù)等問(wèn)題，本項(xiàng)目擬做收集圖片、現(xiàn)場(chǎng)施工視頻、模擬施工，并將建筑構(gòu)造、建筑材料等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)以圖表的形式進(jìn)行展示；③任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生在線(xiàn)上線(xiàn)下授課以后，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容已經(jīng)十分了解。這個(gè)時(shí)候就需要趁熱打鐵，給予學(xué)生一些任務(wù)并讓其動(dòng)手操練，即按要求進(jìn)行子項(xiàng)目或項(xiàng)目工程造價(jià)確定。計(jì)量計(jì)價(jià)過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以由老師指導(dǎo)，也可以進(jìn)入云平臺(tái)查閱施工視頻、施工工藝相關(guān)資源或網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)；④工程實(shí)例法：學(xué)完一些分部分項(xiàng)工程計(jì)量計(jì)價(jià)或做過(guò)一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練后，學(xué)生基本上具備分部分項(xiàng)工程的工程造價(jià)確定能力與技巧，就可以模擬實(shí)戰(zhàn)———導(dǎo)入實(shí)際工程，進(jìn)行工程預(yù)算文件編制。讓學(xué)生在云平臺(tái)找已上傳的已建、在建及擬建不限的實(shí)際工程或典型工程進(jìn)行正確地計(jì)算工程量并確定相應(yīng)的單價(jià)，最后計(jì)費(fèi)，完成一份完整的建筑工程預(yù)算的成果文件；（3）教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教與學(xué)主要采用的手段是線(xiàn)上線(xiàn)下同時(shí)進(jìn)行。即學(xué)生在網(wǎng)上聽(tīng)課的同時(shí)，教師可以在旁邊指導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生不明白的地方可以進(jìn)一步說(shuō)明。同時(shí)還可以進(jìn)一步對(duì)課堂進(jìn)行掌控，改善了傳統(tǒng)的教師主講，和單純互聯(lián)網(wǎng)授課的弊端，使兩者結(jié)合起來(lái)，更有利于學(xué)生的理解。

3教學(xué)設(shè)計(jì)改革的應(yīng)用

按照上面的設(shè)計(jì)方案與內(nèi)容，本團(tuán)體成員在本校16級(jí)工程造3個(gè)班的《建筑工程預(yù)算》課程教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了如下工作。

3.1應(yīng)用步驟

3.2改革應(yīng)用的主要工作

（1）課前資源準(zhǔn)備根據(jù)調(diào)研結(jié)果，按照學(xué)生個(gè)體的差異，每個(gè)班分別分10組；每個(gè)小組里面都有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀及稍微欠缺的學(xué)生，這樣可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；將課程進(jìn)行重組，各個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行劃分至最基本知識(shí)點(diǎn)，除了對(duì)每一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)視頻、施工錄像、模擬仿真視頻、課件、圖片等不同形式授課，還繪制知識(shí)地圖，制作微課。最后將這些資源上傳云平臺(tái)；（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的交互式教學(xué)資源充足后，學(xué)生和教師便可以線(xiàn)上、線(xiàn)下教與學(xué)。引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)建性的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在各分部分項(xiàng)工程專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)，引入一些實(shí)際工程中的典型案例，讓學(xué)生有實(shí)際操作性，從而讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，不至于到企業(yè)后無(wú)從下手，進(jìn)而縮短學(xué)校與工作之間的過(guò)渡時(shí)間。因?yàn)橛辛嗽破脚_(tái)，對(duì)于接受能力相對(duì)弱的學(xué)生，就可以提前或課后多次上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練；而對(duì)于進(jìn)步快的學(xué)生，也可以從云平臺(tái)找到教師上傳的資源，提前學(xué)習(xí)后期的內(nèi)容。學(xué)生在線(xiàn)上、線(xiàn)下學(xué)習(xí)工程中遇到的疑問(wèn)，除了在線(xiàn)上線(xiàn)下進(jìn)行小組討論外，還可以咨詢(xún)老師。在此階段不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，還應(yīng)達(dá)到以學(xué)生為本的目的，最大限度地挖掘出每一位學(xué)生的潛能，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)性。學(xué)習(xí)的順序可以按照施工順序進(jìn)行。每項(xiàng)分部分項(xiàng)工程都需要工程計(jì)量與計(jì)價(jià)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、小組討論與補(bǔ)缺，最終達(dá)到能解決該項(xiàng)的工程造價(jià)確定；（3）施工圖預(yù)算編制能將組成單位工程中的所有分部分項(xiàng)工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)熟練后，就可以進(jìn)行單位工程的施工圖預(yù)算編制，也就是進(jìn)行最終的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候也是該課程的最后部分學(xué)習(xí)，但還在期末總復(fù)習(xí)之前。因?yàn)槭莿倢W(xué)完理論和操練分部分項(xiàng)工程費(fèi)用確定，所以學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)效果尤為理想。因此，除了能減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)和考試能獲得優(yōu)異成績(jī)外，以后步入工作可以更快地獨(dú)當(dāng)一面；（4）總結(jié)、評(píng)價(jià)為了讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到操練后成功的喜悅，也為了學(xué)生能熟練、正確地編制建筑工程施工圖預(yù)算，本項(xiàng)目還需進(jìn)行最后一步，就是對(duì)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況與程度進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生對(duì)自己在本課程或預(yù)算行業(yè)掌握深度有所了解，便于后期進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整。

篇5

[關(guān)鍵詞]工程量清單計(jì)價(jià)；招標(biāo)投標(biāo)；綜合實(shí)訓(xùn)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.230

工程量清單招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前的綜合性模擬實(shí)訓(xùn)，旨在利用建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)工作作為任務(wù)，引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在不同角色扮演過(guò)程中鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提升綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，以更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)造價(jià)員崗位的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求。我院的工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展了8年的時(shí)間，取得了很好的教學(xué)效果，近幾年隨著工程量清單計(jì)價(jià)工作和招投標(biāo)工作的不斷規(guī)范，以及電子招投標(biāo)制度的推廣應(yīng)用，對(duì)工程量清單招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作提出了更高的要求，本文就教學(xué)面臨的問(wèn)題及解決辦法做以下分析，期待與同行共同探討提高。

1 工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的基本情況

工程量清單計(jì)價(jià)制度是與國(guó)際慣例接軌、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的工程計(jì)價(jià)方式。2003年7月1日，我國(guó)頒布了第一套《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》 （GB50500―2003），全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)始推廣工程量清單計(jì)價(jià)方法，寧夏地區(qū)工程量清單計(jì)價(jià)制度起步相對(duì)較晚。2005年，我院在第一屆建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)高職班開(kāi)始開(kāi)設(shè)《工程量清單計(jì)價(jià)》課程，但對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程僅局限于招標(biāo)工程量清單和投標(biāo)報(bào)價(jià)書(shū)的編制能力培養(yǎng)。在充分的造價(jià)員崗位職業(yè)能力需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，于2007年在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始試行工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)整合了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《工程量清單計(jì)價(jià)》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計(jì)》《招投標(biāo)與合同管理》《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學(xué)生分角色扮演招標(biāo)人、招標(biāo)和投標(biāo)人，在完成全過(guò)程模擬招標(biāo)投標(biāo)工作的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生編制招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）和投標(biāo)文件的能力，在組織招標(biāo)、開(kāi)標(biāo)和評(píng)標(biāo)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

2 工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

工程量清單綜合實(shí)訓(xùn)改變了過(guò)去學(xué)科教育背景下的灌輸性教學(xué)方式，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演、情境教學(xué)等方法推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以教師為主的教逐漸變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

2.1 教育教學(xué)目標(biāo)從單一性向多元化發(fā)展

高職學(xué)生大部分是學(xué)科教育的受害者，對(duì)傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)方式有著心里排斥感，加上專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的枯燥性，導(dǎo)致上課期間玩手機(jī)、聊天、看小說(shuō)、睡倒一片等現(xiàn)象屢禁不止，老師頭疼、學(xué)生煩惱。工程量清單綜合模擬實(shí)訓(xùn)很大程度上改變了這一狀態(tài)。首先，通過(guò)一個(gè)真實(shí)建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)工作來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，與今后學(xué)生將要面對(duì)的職場(chǎng)環(huán)境與工作相似，學(xué)生會(huì)帶著對(duì)未來(lái)工作的強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和方法能力的培養(yǎng)；其次，學(xué)生要通過(guò)扮演招標(biāo)人、投標(biāo)人、咨詢(xún)?nèi)说炔煌慕巧瓿山M建虛擬公司、成立組織機(jī)構(gòu)、進(jìn)行任務(wù)分工、完成任務(wù)、接受評(píng)價(jià)一系列的工作，在工作任務(wù)完成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和評(píng)價(jià)能力等；最后，學(xué)生在完成模擬招標(biāo)投標(biāo)工作的過(guò)程中，要自主查閱相關(guān)書(shū)籍、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，合理安排工作進(jìn)度計(jì)劃，規(guī)范編寫(xiě)招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)文件（含投標(biāo)報(bào)價(jià)書(shū)和施工組織設(shè)計(jì)等），學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)搜集、應(yīng)用相關(guān)資源，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生嚴(yán)格的計(jì)劃管理能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)業(yè)工作態(tài)度和工作責(zé)任感。

2.2 教學(xué)內(nèi)容由單一課程內(nèi)容向多課程內(nèi)容融合發(fā)展

工程量清單計(jì)價(jià)課程主要培養(yǎng)學(xué)生編制招標(biāo)工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，大量的工作集中在工程量計(jì)算和綜合單價(jià)組價(jià)等內(nèi)容上，工作量大和內(nèi)容枯燥，很容易造成部分學(xué)生中途掉隊(duì)，為完成作業(yè)突擊抄作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和教師的工作熱情。工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)按照一般建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)的工作流程設(shè)計(jì)，在完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程中，整合了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《工程量清單計(jì)價(jià)》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計(jì)》《招投標(biāo)與合同管理》《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)過(guò)程中需要不斷查閱相關(guān)課程理論，實(shí)現(xiàn)了多課程間的知識(shí)串聯(lián)和專(zhuān)業(yè)能力的遞進(jìn)提升。

2.3 課程考核與評(píng)價(jià)由教師主觀(guān)評(píng)價(jià)向多維立體化評(píng)價(jià)發(fā)展

傳統(tǒng)的課程考核方式一般以教師主觀(guān)評(píng)價(jià)居多，如實(shí)訓(xùn)成果質(zhì)量占80%、日常出勤占20%就是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程常用的考核方式之一。工程量清握斜暉侗曜酆夏D饈笛悼己似蘭鄯槳岡諫杓乒程中兼顧了教師和學(xué)生兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)參與度，一般采用多為立體考核評(píng)價(jià)方式，評(píng)標(biāo)結(jié)果占60%，由教師和學(xué)生代表組成評(píng)標(biāo)委員會(huì)，完全采用目前公共資源交易中心使用的評(píng)標(biāo)辦法嚴(yán)格評(píng)標(biāo)，用行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生工作學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性；日常出勤占20%，主要考核學(xué)生工作學(xué)習(xí)的紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣；學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況占20%，主要考核學(xué)生小組合作情況、主動(dòng)學(xué)習(xí)和承擔(dān)工作任務(wù)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自評(píng)（20%）、小組互評(píng)（30%）和教師評(píng)價(jià)（50%）形成。在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生評(píng)價(jià)比例在50%以上，旨在通過(guò)提高學(xué)生評(píng)價(jià)參與度，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀(guān)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己及他人。

3 工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的發(fā)展思考

我院工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)開(kāi)展了近8年時(shí)間，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)得到了廣泛的推廣應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果，但仍然存在內(nèi)容覆蓋面不足、教師結(jié)構(gòu)不合理、個(gè)別學(xué)生積極性不高、缺乏行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)等問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的效果和質(zhì)量，應(yīng)從以下幾方面優(yōu)化和提升。

3.1 選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目是前提

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法首要的任務(wù)是選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目太大，學(xué)生工作量太大，導(dǎo)致時(shí)間較長(zhǎng)，容易挫傷學(xué)生的積極性；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目太小，不足以表現(xiàn)常見(jiàn)施工內(nèi)容及工藝，導(dǎo)致因覆蓋面不足而降低實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)用性和針對(duì)性。除了體量大小之外，圖紙的準(zhǔn)確度、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程有不同程度的影響，套版設(shè)計(jì)帶來(lái)的個(gè)性化問(wèn)題處理不當(dāng)、分專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)致的各專(zhuān)業(yè)圖紙矛盾等也是影響實(shí)訓(xùn)進(jìn)程的主要原因之一，選擇規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙會(huì)提高實(shí)訓(xùn)工作的準(zhǔn)確度和速度。因此，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇顯得尤為重要。近幾年，我院逐漸探索出學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與設(shè)計(jì)師合作設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的模式，由學(xué)院專(zhuān)業(yè)帶頭人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和專(zhuān)業(yè)課程覆蓋面要求，提出教學(xué)項(xiàng)目基本需求，由專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師提供符合基本要求的電子圖紙，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的全面測(cè)試，對(duì)項(xiàng)目提出教學(xué)化改造的需求，設(shè)計(jì)師在不影響結(jié)構(gòu)合理性的前提下進(jìn)行教學(xué)化改造，最終形成符合教學(xué)需求的典型工程項(xiàng)目，以滿(mǎn)足建筑與結(jié)構(gòu)識(shí)圖、建筑施工方案編寫(xiě)、施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)軟件應(yīng)用、鋼筋抽樣與算量、工程量清單計(jì)價(jià)等課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，并且實(shí)現(xiàn)前后貫穿使用，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

3.2 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容是行業(yè)需要

近幾年，在工程量清單計(jì)價(jià)制度廣泛推廣和應(yīng)用過(guò)程中，各地陸續(xù)出現(xiàn)了一系列新問(wèn)題和新現(xiàn)象，如招投標(biāo)階段標(biāo)準(zhǔn)文件、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、施工合同示范文本不一致導(dǎo)致工程招投標(biāo)與結(jié)算期間的矛盾和爭(zhēng)議等。為了及時(shí)解決存在的問(wèn)題，創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的良好行業(yè)環(huán)境，國(guó)家先后頒布了《招投標(biāo)法實(shí)施條例》《政府采購(gòu)法實(shí)施條例》《電子招投標(biāo)法》《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500―2013）、《施工合同示范文本》（2013）等，這些更新需要及時(shí)體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，工程量清單招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)作為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是培養(yǎng)造價(jià)員職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，把寧夏地區(qū)最新行業(yè)需求和做法融入教學(xué)過(guò)程中，以適應(yīng)行業(yè)對(duì)造價(jià)人才的新需求。如引進(jìn)電子招投標(biāo)相關(guān)軟件、計(jì)量?jī)r(jià)軟件、最新評(píng)標(biāo)辦法、電子輔助評(píng)標(biāo)系統(tǒng)、BIM技術(shù)等，以適應(yīng)政府投資項(xiàng)目電子招標(biāo)投標(biāo)工作的需要。

3.3 雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)是關(guān)鍵

工程量清單招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)整合了多門(mén)課程內(nèi)容，對(duì)教師的綜合能力要求較高，需要授課教師熟悉招標(biāo)投標(biāo)相關(guān)法律法規(guī)、工作程序和電子輔助評(píng)標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用方法，熟悉標(biāo)準(zhǔn)文件的內(nèi)容及其應(yīng)用，熟悉一般投標(biāo)文件的格式及其內(nèi)容，能熟練應(yīng)用計(jì)量計(jì)價(jià)軟件、電子招投標(biāo)相關(guān)軟件指導(dǎo)學(xué)生編制電子招標(biāo)文件和投標(biāo)文件，熟悉開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)的程序和方法，能熟練指導(dǎo)學(xué)生完成開(kāi)標(biāo)和評(píng)標(biāo)工作，熟悉施工合同示范文本的內(nèi)容，能熟練指導(dǎo)學(xué)生擬定施工合同條款。因此，工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)需要一個(gè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同完成教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)院可以采取“引”進(jìn)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的培高學(xué)歷青年教師、“聘”請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家、“送”教師到高校深造、派教師“下”企業(yè)實(shí)踐鍛煉和通過(guò)老教師傳幫“帶”等方式，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，以適應(yīng)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的需要。

3.4 提升學(xué)生綜合能力是目標(biāo)

俗話(huà)說(shuō)“知識(shí)不如能力”，作為職業(yè)院校，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力是首要重任，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、主動(dòng)性不足是普遍現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)參與度不夠，導(dǎo)致很難勝任頂崗實(shí)習(xí)工作。綜合實(shí)訓(xùn)作為頂崗實(shí)習(xí)前的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合自主學(xué)習(xí)能力，需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究、思考、實(shí)踐、總結(jié)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)、鍛煉技能。

3.5 重視行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)是確保教學(xué)質(zhì)量的保障

目前的綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)辦法主要以教師和學(xué)生評(píng)價(jià)為主，缺乏來(lái)自行業(yè)和企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何把行業(yè)和企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)校園，與學(xué)校評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)，把行業(yè)企業(yè)文化與校園文化結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)技能評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，形成行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方共同參與的多維評(píng)價(jià)體系，是確保教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的保障。

綜合實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校學(xué)生三年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的大練兵，也是學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)的重要橋梁，需要專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教室隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)施運(yùn)行和考核評(píng)價(jià)等多方面開(kāi)展有益的探索與實(shí)踐，把綜合實(shí)訓(xùn)真正落到實(shí)處、做出校企雙方共同期望的實(shí)效，提升工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；人才培養(yǎng)模式；專(zhuān)業(yè)群

一、實(shí)施基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式研究的背景

我國(guó)的高等職業(yè)教育為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問(wèn)題。其中有些專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，畢業(yè)生無(wú)法勝任工作，不懂得相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校培養(yǎng)的人才是否與社會(huì)用人單位的實(shí)際需要相吻合，畢業(yè)生能否受到社會(huì)歡迎、為社會(huì)所接納，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的生命和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，畢業(yè)生滿(mǎn)足社會(huì)需要的程度是評(píng)價(jià)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量與效益的根本要素。建立基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式，既可以使學(xué)校找到與社會(huì)用人單位在人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)，又可以使人才培養(yǎng)規(guī)范化、科學(xué)化。

從行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，與專(zhuān)業(yè)群相關(guān)的有《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；從科研現(xiàn)狀來(lái)看，關(guān)于基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的系統(tǒng)性文章很少。隨著近年來(lái)教育部和建設(shè)部“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才”理論的提出，相關(guān)的科研成果數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。

二、專(zhuān)業(yè)群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概述

酒店工程專(zhuān)業(yè)群包含了房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)、建筑工程管理專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)、酒店工程管理專(zhuān)業(yè)、物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)五個(gè)專(zhuān)業(yè)。酒店工程專(zhuān)業(yè)群將各專(zhuān)業(yè)所針對(duì)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化分解為兩種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生一畢業(yè)就能從事的職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個(gè)專(zhuān)業(yè)近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)較多，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)有房地產(chǎn)評(píng)估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建筑工程管理專(zhuān)業(yè)有施工員、質(zhì)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)有預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，酒店工程管理專(zhuān)業(yè)有機(jī)電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)有物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)屬于《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其余屬于《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。

遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力后，所能從事工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個(gè)專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分別為注冊(cè)房產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師、酒店工程部經(jīng)理、注冊(cè)物業(yè)管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、專(zhuān)業(yè)群基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

（一）理論教學(xué)

高職教育是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，這就要求校內(nèi)理論教學(xué)要與職業(yè)要求吻合，在教學(xué)總體計(jì)劃制定中，要以滿(mǎn)足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；在課程設(shè)計(jì)中，要按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)目標(biāo)能力化、學(xué)習(xí)情境真實(shí)職場(chǎng)化。

首先，酒店工程專(zhuān)業(yè)群以各專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)總體計(jì)劃。其次，以近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定相關(guān)專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)計(jì)。最后，專(zhuān)業(yè)群自主開(kāi)發(fā)了“酒店建設(shè)”方向的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括將各專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)的“房屋建筑學(xué)”改為“酒店建筑學(xué)”；同時(shí)，將諸多酒店建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)（如凱悅酒店建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）融入到各專(zhuān)業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，形成了各專(zhuān)業(yè)的酒店建設(shè)類(lèi)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)

要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。酒店工程專(zhuān)業(yè)群在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，按照房地產(chǎn)評(píng)估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了房地產(chǎn)估價(jià)、開(kāi)發(fā)報(bào)建等實(shí)訓(xùn)室，按照施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了圖紙會(huì)審、建筑實(shí)型、項(xiàng)目管理沙盤(pán)等實(shí)訓(xùn)室，按照機(jī)電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了機(jī)電設(shè)備維修、強(qiáng)弱電工等實(shí)訓(xùn)室，按照物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了物業(yè)管理沙盤(pán)、房屋建筑與維修等實(shí)訓(xùn)室。在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，酒店工程專(zhuān)業(yè)群主要采取訂單班的方式進(jìn)行校企合作，如工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專(zhuān)業(yè)與魯商置業(yè)、物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)與均豪物業(yè)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校企合作。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)的前提，要以培養(yǎng)既具有職業(yè)資格又能教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師為目的進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)。酒店工程專(zhuān)業(yè)群采取掛職鍛煉、參與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、編制校本教材等方式培養(yǎng)教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對(duì)考取職業(yè)資格證書(shū)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、安排專(zhuān)業(yè)骨干教師參與職業(yè)能力培訓(xùn)、編制多本以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為特色的校本教材。以上工作結(jié)束后，要求教師對(duì)職業(yè)能力的提升進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并要求在今后的教學(xué)中體現(xiàn)所掌握的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。

（四）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及保障

制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度，對(duì)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和保障。首先，酒店工程專(zhuān)業(yè)群制定了《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入制度》，要求在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)等各環(huán)節(jié)引入并落實(shí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，根據(jù)職業(yè)崗位典型任務(wù)、職業(yè)能力要求，為所有專(zhuān)業(yè)課程設(shè)立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，確保教師按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)授課。最后，建立導(dǎo)師制，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行為期一年的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)培訓(xùn)，以保障基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（五）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育工作

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅要具有與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的職業(yè)技能，也應(yīng)有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)道德培養(yǎng)方面，要求教師在專(zhuān)業(yè)課時(shí)必須教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)道德規(guī)范。在校企文化融合方面，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)冠名支持課外活動(dòng)、開(kāi)展企業(yè)文化和學(xué)術(shù)交流、按照真實(shí)工作環(huán)境建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)2學(xué)分的“就業(yè)教育”課程，在其中引入用于國(guó)家職業(yè)資格鑒定的《職業(yè)道德-國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文是我專(zhuān)業(yè)群“基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式研究――以青島酒店管理學(xué)院酒店工程專(zhuān)業(yè)群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進(jìn)高質(zhì)量職業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于高職教育教學(xué)改革，并對(duì)新的人才培養(yǎng)模式的形成和其他專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)有著示范引領(lǐng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

【關(guān)鍵詞】雙證通融；工程造價(jià)；實(shí)踐教學(xué)

一 引言

2014年我院提出了"雙證通融"卓越工程師培養(yǎng)模式，即以國(guó)家注冊(cè)工程師制度為導(dǎo)向，制定工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案，將參加注冊(cè)工程師考試所必備的知識(shí)體系、分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的方法等，有機(jī)地融入現(xiàn)有的理論與實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時(shí)，并考取由中價(jià)協(xié)統(tǒng)一頒發(fā)《全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員資格證書(shū)》，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。

由于工程造價(jià)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，除知識(shí)理論課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以保障工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才能力的獲得。根據(jù)理論課程體系的設(shè)置，從理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建。這不僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的重要手段，也為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育體系應(yīng)具備的特征：

1、穩(wěn)定性和持續(xù)性。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育體系表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性， 在學(xué)校的辦學(xué)理念或辦學(xué)思想中融入實(shí)踐教育思想； 持續(xù)性則指學(xué)校對(duì)實(shí)踐教育思想的一貫堅(jiān)持和有效實(shí)施，并從加強(qiáng)實(shí)踐教育出發(fā)推進(jìn)教育教學(xué)改革。

2、復(fù)雜性和適應(yīng)性。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育體系是一種開(kāi)放系統(tǒng)，在系統(tǒng)邊界上與環(huán)境信息、物質(zhì)和能量交互作用。當(dāng)教師、學(xué)生、課程或?qū)I(yè)等教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，便通過(guò)系統(tǒng)中要素與環(huán)境的交互作用以及系統(tǒng)本身的調(diào)節(jié)作用， 即自我調(diào)整、自我適應(yīng)或自我學(xué)習(xí)，從而使系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)定的狀態(tài)。在日常工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的開(kāi)展中，應(yīng)根據(jù)社會(huì)環(huán)境或需求不斷進(jìn)行調(diào)整。

3、整體性與相關(guān)性。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育體系不是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單組合，而有統(tǒng)一性，各組成部分或各層次的充分協(xié)調(diào)和連接，提高系統(tǒng)的有序性和整體的運(yùn)行效果。課程設(shè)計(jì)著眼于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決單一問(wèn)題的能力， 畢業(yè)設(shè)計(jì)則訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。相關(guān)性指系統(tǒng)中相互關(guān)聯(lián)的部分或部件形成"部件集"，"集"中各部分的特性和行為相互制約和約和工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建相互影響，這種相關(guān)性確定了系統(tǒng)的性質(zhì)和形態(tài)。

三、工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，工程能力的強(qiáng)弱在工程實(shí)踐中十分重要。需要在人才培養(yǎng)的定位、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才教育特色的關(guān)鍵，是否能達(dá)到高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)是否完善，是否有特色，因此可以從完善實(shí)踐教學(xué)安排、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面著手。

1.軟件實(shí)訓(xùn)課程

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)針對(duì)課程內(nèi)容及社會(huì)的要求， 要求學(xué)生掌握最先進(jìn)的管理軟件， 其中包括圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計(jì)價(jià)軟件、電子標(biāo)書(shū)系統(tǒng)等。 這些軟件可應(yīng)用于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，以深入了解全過(guò)程造價(jià)管理的工作方法和流程；可應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解招投標(biāo)和造價(jià)管理理念與思路，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。 通過(guò)軟件教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而有效掌握業(yè)務(wù)的具體流程和方法，具備'出校即能上崗'的能力。

2、構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

在工程造價(jià)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置多層次實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生更多地從實(shí)際應(yīng)用中深刻理解、循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)的理論知識(shí)， 形成由單一到綜合的實(shí)踐教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)-能力-素質(zhì)的轉(zhuǎn)化架起橋梁"。主要有基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域綜合技能訓(xùn)練?；炯寄苡?xùn)練包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、工程制圖訓(xùn)練等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練， 最后加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域綜合技能訓(xùn)練。

另外，通過(guò)案例教學(xué)、模擬教學(xué)、客座講演等形式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)是指在根據(jù)工程造價(jià)管理的實(shí)踐工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，凝練和總結(jié)出一些比較典型的案例，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)案例的分析，鞏固和加深對(duì)工程計(jì)價(jià)學(xué)理論、方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù)的理解，避免理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的脫節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而模擬教學(xué)則是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)軟件（即工程設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)計(jì)價(jià)軟件一體），進(jìn)行工程造價(jià)所有管理過(guò)程模擬，由于模擬實(shí)驗(yàn)所包含的內(nèi)容豐富，涵蓋的工程類(lèi)別全面，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，能夠使學(xué)生全面的了解今后執(zhí)業(yè)時(shí)所涉及的工作內(nèi)容，在模擬實(shí)踐中，鍛煉他們的專(zhuān)業(yè)技能?？妥v演是將工程造價(jià)管理專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)課堂，它可以作為正規(guī)課堂的一部分、系列講座的一部分或者是作為學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生更多的了解工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作情況。

3、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

增進(jìn)校企聯(lián)合， 加強(qiáng)基地建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，必須以造價(jià)企業(yè)為依托，必須加強(qiáng)學(xué)校與有關(guān)建筑企業(yè)之間的聯(lián)系，充分利用學(xué)校與社會(huì)兩種資源開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)，節(jié)省實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，提高實(shí)習(xí)效果，以此為基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。

基地建設(shè)"應(yīng)依托行業(yè)"，堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)"，努力使產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合。開(kāi)放式教學(xué)模式是指在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中， 聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人員和工程管理人員擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師， 與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式。此模式有助于調(diào)動(dòng)協(xié)作單位參與實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性和熱情，穩(wěn)定教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞:高職工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程課程體系

在工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學(xué)改革的核心要素應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。要想以工作過(guò)程來(lái)構(gòu)建高職專(zhuān)業(yè)課程體系，其課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標(biāo)相關(guān)，其課程教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)為例，就基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)及實(shí)施情況進(jìn)行探討。

1構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系的意義

與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過(guò)程的課程體系具有其獨(dú)特之處，基于工作過(guò)程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過(guò)程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與重組，明確工作過(guò)程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專(zhuān)業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線(xiàn)和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過(guò)程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實(shí)際的工作情景及工作過(guò)程是分不開(kāi)的，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)就是動(dòng)手能力較強(qiáng)，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，我們嘗試適當(dāng)增加模擬崗位工作的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)具體的工作過(guò)程動(dòng)手操作、實(shí)踐，完成從被動(dòng)聽(tīng)課者到主動(dòng)實(shí)踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實(shí)一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)工作的責(zé)任心，職業(yè)崗位能力不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)崗位的了解與專(zhuān)業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)崗位職責(zé)的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準(zhǔn)備。

2工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建

我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)從2008年開(kāi)始招生，2015年被定為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，為搞好建設(shè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建和專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)、工程監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢(xún)公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學(xué)內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實(shí)踐能力來(lái)重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力為主的理論課體系和實(shí)踐課體系。依據(jù)實(shí)用、適用的原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)新課，適當(dāng)刪減課程內(nèi)容，將理論知識(shí)重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以實(shí)際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，注重可操作性、實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生在日后工作中分析和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)天津?yàn)I海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪(fǎng)調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)、工程監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢(xún)公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)主要采用基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，合理優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，教學(xué)效果改善顯著。工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程分為三個(gè)階段:第一階段為專(zhuān)業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學(xué)期)、第二階段為專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段(第三、四學(xué)期)、第三階段為專(zhuān)業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學(xué)期)。

(1)專(zhuān)業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識(shí)圖》等課程。

(2)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》等課程。

(3)專(zhuān)業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向，注重專(zhuān)業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)用人單位反饋意見(jiàn)和企業(yè)需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)才能滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。

3工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)

在我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中，專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建是指由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行的重組和設(shè)計(jì)。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過(guò)程的典型工作任務(wù)，即原有學(xué)科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)情境是指在職業(yè)的行動(dòng)過(guò)程和工作任務(wù)背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行方法論和教學(xué)論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域小型主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境也可以說(shuō)是一個(gè)完整的工作過(guò)程，通過(guò)進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從不同的工作過(guò)程中去獲取不變的思維過(guò)程及規(guī)律，從具體的個(gè)性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來(lái)的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對(duì)新的個(gè)性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及監(jiān)理員的崗位需求，來(lái)建設(shè)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》。以《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會(huì)審這一典型工作任務(wù)來(lái)構(gòu)建新的學(xué)習(xí)情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專(zhuān)業(yè)核心課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程教學(xué)中的每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是完整的獨(dú)立的工作過(guò)程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類(lèi)似，可以進(jìn)行對(duì)比。因此通過(guò)設(shè)置基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實(shí)際工作情境，并能真正做到理實(shí)一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團(tuán)隊(duì)，結(jié)合真實(shí)的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類(lèi)型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專(zhuān)業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點(diǎn)及影響因素等組織工作實(shí)施，最后經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師總體評(píng)價(jià)等進(jìn)行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學(xué)，使學(xué)生能熟練識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實(shí)施任務(wù)，具備參與施工圖紙會(huì)審工作的專(zhuān)業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。

4結(jié)束語(yǔ)

高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建能夠增強(qiáng)實(shí)踐性、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，改變了原有的以理論為主的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再進(jìn)行教條的理論教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實(shí)處，將基于工作過(guò)程的高職工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實(shí)踐教學(xué)中去，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實(shí)訓(xùn)基地在籌建過(guò)程中，預(yù)計(jì)在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學(xué)中投入使用，把模擬的“真實(shí)”施工現(xiàn)場(chǎng)搬到學(xué)校，使學(xué)生足不出校就能完成認(rèn)識(shí)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)過(guò)程能夠真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”，從理論教學(xué)到認(rèn)識(shí)實(shí)踐，再到學(xué)生動(dòng)手操作，完成從學(xué)習(xí)到認(rèn)知到實(shí)踐的過(guò)程，以學(xué)生為主體“教學(xué)做”一體化的課程教學(xué)才能完成。將理論知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)訓(xùn)技能三者有機(jī)相結(jié)合，確?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

［1］姜大源．基于工作過(guò)程的課程觀(guān)［J］．教育部職業(yè)枝長(zhǎng)技育中心研究所．

［2］俞建新．基于工作過(guò)程的課程對(duì)高職教育課程改革的啟示．上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院．

篇9

[關(guān)鍵詞] 模擬項(xiàng)目工程；實(shí)地項(xiàng)目工程；建設(shè)工程工程量清單：工程量計(jì)算規(guī)定

[abstract] the building engineering budget "is a practical application very strong professional courses, content involves the whole building professional course, to help students to understand the budget knowledge and quantity calculation regulations, master calculation skills, training ShiYongXing talent, continuously improve the teaching methods, project engineering teaching method to solve the students just from theory to practice of dual cultivation, the students' application ability get greatly strengthened.

[key words] simulation project engineering; Field project engineering; Construction engineering quantities: bill calculation regulations

中圖分類(lèi)號(hào)：F812.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

《建筑工程預(yù)算》課程是工民建專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強(qiáng)，近幾年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，從用人單位反饋的信息看，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在預(yù)算工作中，對(duì)工程量計(jì)算、消耗量定額使用、清單報(bào)價(jià)等許多實(shí)際操作能力方面的缺陷，不能很好的適應(yīng)用人單位的要求，主要存在在校所學(xué)預(yù)算知識(shí)相對(duì)陳舊，學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范理解、掌握較差，實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺。因此，在預(yù)算教學(xué)中應(yīng)以實(shí)用性為主，刪掉過(guò)時(shí)內(nèi)容，增補(bǔ)國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，積極探索有效的教育教學(xué)方法，努力打造學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是培養(yǎng)適用型建筑預(yù)算人才的關(guān)鍵。項(xiàng)目教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容與工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，將理論融于實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)，使所學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生工程造價(jià)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。幾年來(lái)，本人借鑒德國(guó)雙元制辦學(xué)模式，在建筑工程預(yù)算教學(xué)中積極實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，受到了很好的教學(xué)效果，畢業(yè)的學(xué)生深受用人單位的歡迎。

項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解或解決一個(gè)模擬的或真實(shí)的工作中的問(wèn)題任務(wù)，從而獲得知識(shí)和技能的教學(xué)法。

建筑預(yù)算項(xiàng)目教學(xué)一般可分為模擬項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)地項(xiàng)目教學(xué)兩種。模擬項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生到企業(yè)、施工現(xiàn)場(chǎng)搜集資料和情況或是教師提供模擬資料和情況，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和方法，根據(jù)該項(xiàng)目施工圖紙和所學(xué)的工程量計(jì)算規(guī)定對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行工程量計(jì)算，最后確定工程造價(jià)。實(shí)地項(xiàng)目工程教學(xué)法就是選擇正在施工的項(xiàng)目工程，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)預(yù)算教學(xué)中某一類(lèi)難以理解問(wèn)題，如鋼筋混凝土中的鋼筋長(zhǎng)度計(jì)算等，有工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)工程中的一些實(shí)際問(wèn)題加深認(rèn)識(shí)，以在建工程項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算教學(xué)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生以后從事工程造價(jià)工作打下了良好基礎(chǔ)。

目前，多數(shù)中職學(xué)校使用的《建筑工程預(yù)算》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，本教材存在的問(wèn)題主要是工程量計(jì)算規(guī)定與現(xiàn)行國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范規(guī)定不一致，計(jì)算技能訓(xùn)練內(nèi)容太少，知識(shí)陳舊，不能滿(mǎn)足建筑業(yè)對(duì)適應(yīng)型、實(shí)用型預(yù)算人才的需求。本人在建筑工程預(yù)算教學(xué)中，不斷鉆研教材，經(jīng)常深入到建筑企業(yè)和工程造價(jià)咨詢(xún)公司進(jìn)行掛職鍛煉，及時(shí)把握國(guó)家新的建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行充實(shí)、更新，深入教法研究，現(xiàn)就教學(xué)中的一些做法和體會(huì)總結(jié)如下：

一、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施概況 1、第一章概論，關(guān)于工程費(fèi)用，講授時(shí)按新規(guī)范要求，增補(bǔ)08國(guó)家建設(shè)工程工程量清單費(fèi)用項(xiàng)目組成相關(guān)內(nèi)容，即增加措施項(xiàng)目費(fèi)、其它項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、企業(yè)管理費(fèi)等。為了便于學(xué)生理解，應(yīng)簡(jiǎn)要介紹國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范對(duì)以上各項(xiàng)費(fèi)用的組成及規(guī)定。 2 、教材第二章預(yù)算定額的應(yīng)用，教學(xué)中根據(jù)工程量清單的要求，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目綜合單價(jià)的含義及定額中各種消耗量的確定，使學(xué)生不但會(huì)計(jì)算各個(gè)分項(xiàng)工程定額直接費(fèi)，更要理解分項(xiàng)工程中人工、材料、機(jī)械臺(tái)班消耗量。

3、教材第三章土建工程量計(jì)算是預(yù)算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從本章開(kāi)始，學(xué)生每人一份項(xiàng)目工程施工圖，可以是模擬項(xiàng)目工程或是實(shí)地項(xiàng)目工程，一般為民用建筑的宿舍樓或是辦公樓，建筑面積2000平方米左右，結(jié)構(gòu)形式為磚混或框架。在講授建筑面積計(jì)算規(guī)則時(shí)，先給學(xué)生講授建筑物的“三線(xiàn)一面”，即外墻中心線(xiàn)、外墻外邊線(xiàn)、內(nèi)墻凈長(zhǎng)線(xiàn)和建筑物一層建筑面積的計(jì)算方法，結(jié)合項(xiàng)目工程的具體情況進(jìn)行各層建筑面積的計(jì)算，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解計(jì)算規(guī)則；土（石）方工程應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平整場(chǎng)地、挖土方、挖基坑、挖溝槽土方項(xiàng)目工程量計(jì)算適應(yīng)的范圍，計(jì)算室內(nèi)回填土工程量時(shí)主墻的結(jié)構(gòu)厚度規(guī)定，注意土方運(yùn)輸中關(guān)于運(yùn)費(fèi)的計(jì)算，結(jié)合給定的項(xiàng)目工程進(jìn)行土方量計(jì)算并確定運(yùn)費(fèi)；砌筑工程量的計(jì)算是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與墻的劃分，套用定額時(shí)注意設(shè)計(jì)項(xiàng)目與清單項(xiàng)目的一致性，通過(guò)計(jì)算工程量深入理解內(nèi)墻凈長(zhǎng)、基礎(chǔ)凈長(zhǎng)的區(qū)別；鋼筋混凝土工程，鋼筋量的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)補(bǔ)充鋼筋平法標(biāo)注有關(guān)知識(shí)，結(jié)合項(xiàng)目工程的鋼筋量計(jì)算理解計(jì)算規(guī)則，熟悉結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法和鋼筋搭接長(zhǎng)度規(guī)定，必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看鋼筋的綁扎、搭接等，充分了解鋼筋的配筋構(gòu)造要求，為鋼筋的工程量計(jì)算打下基礎(chǔ)；對(duì)于廠(chǎng)庫(kù)房大門(mén)、特種們、木結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)木板大門(mén)、鋼木大門(mén)、特種門(mén)、圍墻鐵絲門(mén)、鋼木屋架、木柱、木梁等項(xiàng)目適用的范圍；金屬結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時(shí)通過(guò)項(xiàng)目工程有關(guān)工程量的計(jì)算，重點(diǎn)了解鋼屋架、鋼網(wǎng)架、實(shí)腹架、鋼支撐等項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，了解工程量的計(jì)算方法；屋面及防水工程教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)瓦屋面、型材屋面、屋面卷材防水、屋面涂膜防水、屋面剛性防水等項(xiàng)目適應(yīng)的范圍，工程量計(jì)算的方法，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行相關(guān)工程量計(jì)算，達(dá)到理解熟悉計(jì)算規(guī)定；防腐、隔熱、保溫工程，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保溫隔熱屋面、保溫隔熱天棚、保溫隔熱墻項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行有關(guān)工程量的計(jì)算；補(bǔ)充裝飾裝修工程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在樓地面工程教學(xué)時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)“零星項(xiàng)目”適應(yīng)的范圍及各種面層工程量的計(jì)算規(guī)定，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行相關(guān)地面、露面裝修工程量計(jì)算；墻、柱面工程，教學(xué)時(shí)要向?qū)W生明確柱面抹灰項(xiàng)目、石材柱面項(xiàng)目、塊料柱面項(xiàng)目適應(yīng)的范圍，零星裝飾抹灰和零星一般抹灰項(xiàng)目的區(qū)別，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行墻、柱面等裝修工程量計(jì)算；在天棚工程裝飾裝修教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生明確天棚抹灰項(xiàng)中基層類(lèi)型是指混凝土現(xiàn)澆板、混凝土預(yù)制板、鋼板網(wǎng)、板條及其他木材面，天棚吊頂項(xiàng)目中的吊頂形式是指上人或不上人，一級(jí)或二、三級(jí)等，根據(jù)給定的項(xiàng)目工程進(jìn)行天棚裝修工程量計(jì)算；對(duì)于門(mén)窗工程，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明木門(mén)窗五金、鋁合金門(mén)窗五金、其他門(mén)五金所包括的五金配件特殊五金項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，讓學(xué)生計(jì)算該項(xiàng)目工程的門(mén)窗工程量；油漆涂料、裱糊工程，向?qū)W生說(shuō)明油漆、涂漆工程量應(yīng)按規(guī)定計(jì)算，但套用消耗量定額計(jì)價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同情況，乘以相關(guān)系數(shù)進(jìn)行計(jì)價(jià)，讓學(xué)生計(jì)算本項(xiàng)目工程的有關(guān)油漆工程量。項(xiàng)目工程量計(jì)算完后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其它項(xiàng)目清單、規(guī)費(fèi)項(xiàng)目清單、稅金項(xiàng)目清單的編制。

4、對(duì)于教材第四章直接工程費(fèi)的構(gòu)成及計(jì)算和第五章建筑安裝工程費(fèi)用，授課時(shí)重點(diǎn)介紹現(xiàn)行國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范有關(guān)的規(guī)定內(nèi)容。

三、項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)解決了以下難題

1、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，使教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

建筑工程預(yù)算實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)給定的項(xiàng)目工程，使所教理論與工程實(shí)際緊密結(jié)合，便于學(xué)生理解預(yù)算相關(guān)知識(shí)，掌握工程量計(jì)算規(guī)定和國(guó)家建設(shè)工程工程量清單編制方法。教學(xué)中，，教師邊教，學(xué)生邊練，通過(guò)實(shí)做，掌握工程造價(jià)實(shí)踐技能，學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目工程造價(jià)的任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的零距離對(duì)接。

2、項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的有效途徑

建筑工程預(yù)算是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)時(shí)教師不能滿(mǎn)堂灌，應(yīng)突出應(yīng)用性，平日教學(xué)中不能僅滿(mǎn)足于課本上的例題和習(xí)題，應(yīng)通過(guò)給定的項(xiàng)目工程，讓學(xué)生完成每一分部分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，既能理解工程量計(jì)算規(guī)定又能掌握工程預(yù)算實(shí)踐技能，在突出學(xué)生的“做”字下功夫，整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一。

3、項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)模式的改進(jìn)

由于建筑工程預(yù)算是一門(mén)實(shí)踐性、政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，為使畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能順利地對(duì)建筑工程進(jìn)行造價(jià)，項(xiàng)目教學(xué)法解決了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合 的問(wèn)題，是教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生積極融入企業(yè)。項(xiàng)目教學(xué)法恰好解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)師傅指導(dǎo)與學(xué)生做相結(jié)合。

4、項(xiàng)目教學(xué)法促使教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)步加強(qiáng)

教師教學(xué)過(guò)程就是項(xiàng)目實(shí)做過(guò)程，教師必須具備一定的實(shí)踐能力，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新，教學(xué)中從建筑企業(yè)對(duì)人才所求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法的改革和創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，迫使教師必須不斷地深入企業(yè)，掌握現(xiàn)行的國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范及應(yīng)用方法，和企業(yè)預(yù)算人員一起對(duì)單位工程進(jìn)行造價(jià)文件的編制，教師通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高建筑工程造價(jià)能力，為教師教學(xué)中合理取舍教材內(nèi)容提供可靠依據(jù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題

1、為使預(yù)算項(xiàng)目教學(xué)順利進(jìn)行，初始階段項(xiàng)目工程選擇一般為磚混結(jié)構(gòu)或者是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，建筑面積不要太大，2000平方米以下較為合適。

2、實(shí)施過(guò)程中，盡量使用多媒體教學(xué)，項(xiàng)目工程要為電子稿，學(xué)生每人有一份施工圖。

3、學(xué)生每人有一套工程造價(jià)方面的工具書(shū)，便于清單列項(xiàng)和工程量計(jì)算。

4、選擇實(shí)地項(xiàng)目工程，教師要與正在施工的工程項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)人員提前聯(lián)系好，做好學(xué)生進(jìn)企業(yè)的準(zhǔn)備工作。

主要參考文獻(xiàn):

篇10

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是教育部根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要而新增設(shè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專(zhuān)業(yè)上發(fā)展起來(lái)的新興學(xué)科。目 前，幾乎所有工程從開(kāi)工到竣工都要求全程預(yù)算，包括開(kāi)工預(yù)算、工程進(jìn)度撥款、工程竣工結(jié)算等，不管是業(yè)主還是施工單位，或者第三方造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，都必須具備自己的核心預(yù)算人員，因此，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求量非常大，就業(yè)前景好。

華北電力大學(xué)于2010年開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)至今已經(jīng)7年。華北電力大學(xué)作為一所以電力、能源為主要研究方向的綜合性大學(xué) ，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)上秉承學(xué)校大電力學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)。我校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)也是針對(duì)電力工程項(xiàng)目施工、建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況有針對(duì)性地培養(yǎng)在電力系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、施工、計(jì)量方面具有突出優(yōu)勢(shì)的畢業(yè)生。

在詳細(xì)調(diào)研電力施工企業(yè)人才需求的前提下，提出了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)PDCT目標(biāo)教學(xué)體系。圍繞PDCT（PowerDesignCertificationTeacher）目標(biāo)體系積極探索改革并研究和嘗試新的有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工程造價(jià)類(lèi)人才培養(yǎng)模式。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)PDCT目標(biāo)教學(xué)體系中P（Power）代表具有電力特色的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建；D（Design） 代表以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)；C（Certification） 代表專(zhuān)業(yè)技能資格證書(shū)認(rèn)證工作建設(shè)；T（Teacher） 代表教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。這四個(gè)維度涵蓋了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)銜接和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面系統(tǒng)地提出具有電力特色的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向和著力點(diǎn)。

一、構(gòu)建具有電力特色的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系

在傳統(tǒng)的工程造價(jià)人才培養(yǎng)應(yīng)具備素質(zhì)基礎(chǔ)上，結(jié)合華北電力大學(xué)辦學(xué)特色，深入探討具有電力特色的工程造價(jià)人才培養(yǎng)教學(xué)體系。依據(jù)人才培養(yǎng)體系，圍繞傳統(tǒng)工程建設(shè)造價(jià)和電力工程建設(shè)造價(jià)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐改革。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)學(xué)生的基本要求是掌握建筑工程和建筑安裝工程的建設(shè)程序、設(shè)計(jì)、材料、施工工藝及組織的基本理論知識(shí)和技能，熟悉電力工程施工的全過(guò)程及其管理方法；掌握電力建設(shè)工程和安裝工程定額與預(yù)算，工程成本會(huì)計(jì)，工程承包與投資報(bào)價(jià)等工程經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)、基本技能和相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。通過(guò)分析調(diào)研，確定以變電站建設(shè)、安裝為代表的體現(xiàn)電力特色的。

二、參閱以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

圍繞課堂實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)向綜合設(shè)計(jì)型轉(zhuǎn)變；突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性，突出學(xué)生的自主性；實(shí)物訓(xùn)練與虛擬訓(xùn)練相結(jié)合，固定訓(xùn)練與開(kāi)放訓(xùn)練相結(jié)合，工程訓(xùn)練與技能培訓(xùn)相結(jié)合。

（二）實(shí)習(xí)基地建設(shè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建成一批相對(duì)穩(wěn)定的能滿(mǎn)足工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)電力工程實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)習(xí)基地。

三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能資格證書(shū)認(rèn)證工作建設(shè)

作為教育試點(diǎn)行業(yè)，在華北電力大學(xué)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中已經(jīng)開(kāi)展了“雙證”制教育工作的嘗試。目前我校c中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)工程造價(jià)管理總站和技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究中心舉辦的“電力工程造價(jià)員”雙證書(shū)教育試點(diǎn)工作已連續(xù)開(kāi)展2年，已有96人取得電力工程造價(jià)資格證書(shū)，推動(dòng)了教學(xué)改革，提高了畢業(yè)生的理論水平和實(shí)踐能力。

對(duì)“電力工程造價(jià)員”雙證書(shū)教育試點(diǎn)工作進(jìn)行總結(jié)和探索，找出問(wèn)題和不足，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，提高畢業(yè)生的理論水平和實(shí)踐能力。使得大部分學(xué)生畢業(yè)就能達(dá)到“電力工程造價(jià)員資格”證書(shū)水平，畢業(yè)就能獨(dú)立執(zhí)業(yè)。同時(shí)與中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)聯(lián)系籌備造價(jià)員資格認(rèn)證工作。

四、強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、師資培訓(xùn)，以科研促進(jìn)教學(xué)，成果顯著

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)，更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展與壯大的組織保證和源動(dòng)力。目前工程造價(jià)教研室基本實(shí)現(xiàn)了教師博士化，全體老師中除3人在讀博士外，全部取得博士學(xué)位。其中近3年畢業(yè)博士2人，取得高級(jí)職稱(chēng)1人。教師就讀學(xué)校廣泛，包括華北電力大學(xué)、天津大學(xué)等名校，學(xué)緣關(guān)系好。多名老師在中電聯(lián)、電力公司等部門(mén)擔(dān)任專(zhuān)委會(huì)委員或承擔(dān)崗位培訓(xùn)工作。