導(dǎo)語：職校學(xué)風(fēng)狀況和學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)習(xí)風(fēng)氣

（一）當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣總體上比較好，但也存在不少問題。調(diào)查結(jié)果表明，認為學(xué)風(fēng)很好的占18%，較好的占30.7%，一般的占35%，差與較差的占17.2%。（二）追求上進仍是學(xué)習(xí)的主流。“當(dāng)你努力學(xué)習(xí)時，周圍同學(xué)所持的態(tài)度”，其中稱贊者占26.53%，希望共同學(xué)習(xí)者占44.90%，無動于衷或冷嘲熱諷者占28.57%，70%以上的同學(xué)還是努力學(xué)習(xí)、積極上進的。（三）大多同學(xué)能較好地遵守教學(xué)紀(jì)律。有77.08%的同學(xué)基本遵守紀(jì)律，很少遲到曠課。引起遲到曠課的原因主要是不喜歡該課程、不喜歡任課老師、早上起床較晚和認為自學(xué)更有效，各占25%。紀(jì)律較好，認真聽課者占70.83%，近30%的學(xué)生上課在做其他事情。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)時間投入較足。每周日平均學(xué)習(xí)時間在8小時以上學(xué)生占62.50%，平均6小時以下者為37.50%，其中不足4小時者僅占到4.58%。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法

（一）學(xué)習(xí)目的明確，價值體現(xiàn)成為主流。12%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于社會，50%的學(xué)生認為是為了實現(xiàn)自我價值，10%的人認為是為了報答父母養(yǎng)育之恩和實現(xiàn)父母的愿望，26%的人認為是實現(xiàn)優(yōu)越的生活條件與環(huán)境，僅有2%的人不知道學(xué)習(xí)是為了什么。（二）專業(yè)教育應(yīng)作為經(jīng)常性的工作來抓。對于自己所學(xué)的專業(yè)，有54%的學(xué)生熱愛和比較熱愛，有25%的學(xué)生不熱愛，甚至有4%的人厭惡自已所學(xué)的專業(yè)。有14.5%的人對自己所學(xué)的專業(yè)不了解。（三）如何建立正確有效的學(xué)習(xí)方法，是大學(xué)生面臨的一個主要問題。35%的學(xué)生認為自己有一套很有效的學(xué)習(xí)方法，41%的學(xué)生反映有自己的學(xué)習(xí)方法，但效果不好，還有24%的人沒有什么學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)很被動。（四）在課外時間的安排與課外書籍的閱讀方面，幾乎所有的學(xué)生在節(jié)、假日都安排有2小時以上的學(xué)習(xí)時間。此外，課外時間參加最多的活動是體育鍛煉（40%），上網(wǎng)看電視（20%）。有75%的學(xué)生積極閱讀課外書籍，25%的學(xué)生很少閱讀課外書籍。對英文或其他書籍閱讀的人就更少，有67%的人很少閱讀甚至從未閱讀過。

三、對課程設(shè)置的看法

（一）教學(xué)學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、實驗及課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識，培養(yǎng)動手能力的主要手段，是學(xué)科所必需的一個環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生認識到這一點。能夠獨立認真完成的人數(shù)占60.42%，參考別人或與同學(xué)商量完成的占35.5%，還有近5%的人應(yīng)付或照抄別人，還有30%的同學(xué)對開設(shè)基礎(chǔ)文化課認為用處不大。

（二）課堂教學(xué)有待進一步加強。對于課堂教學(xué)的作用，34.69%的學(xué)生認為很大，他們主要是依賴課堂教學(xué)的。65.31%的學(xué)生認為大部分教師的素質(zhì)基本令人滿意，有10%的學(xué)生認為個別教師的教學(xué)較差。

四、思想政治教育與心理素質(zhì)的教育

（一）思想教育和個人修養(yǎng)主要靠自身，組織的作用不明顯。87.5%的學(xué)生認為個人思想道德素養(yǎng)的提高主要靠自省自察，靠黨團組織的領(lǐng)導(dǎo)教育占2.08%，靠輔導(dǎo)員指導(dǎo)監(jiān)督的也占2.08%，靠學(xué)生組織倡導(dǎo)的占8.33%。

（二）有32.65%的學(xué)生認為任課教師與同學(xué)的交流太少，還有22.45%的學(xué)生認為任課教師愿與同學(xué)交流，但機會太少。

（三）在校大學(xué)生中談戀愛的現(xiàn)象普遍存在。有52.08%的學(xué)生曾經(jīng)或正在談戀愛，超過一半人以上。

（四）在校大學(xué)生的心理壓力較重，導(dǎo)致原因各異。調(diào)查結(jié)果顯示，66.7%的學(xué)生認為壓力來自學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)付出與回報不成正比。認為是經(jīng)濟狀況、畢業(yè)后的前景的分別占10.4%。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校一項長期的基礎(chǔ)性工作。面對高等教育改革、招生就業(yè)制度改革、高校后勤社會化改革和學(xué)生對象的特點發(fā)生變化的新情況，如何切實做好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)值得探索。首先，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，學(xué)生工作要建立以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主旋律的工作思路。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的切入點和著力點。必須重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，加強對學(xué)生的教育。學(xué)風(fēng)更主要反映學(xué)生的求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度，因為學(xué)生既是學(xué)風(fēng)的主要傳承者和弘揚者，又是學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和得益者。學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)精神和動力是學(xué)生端正治學(xué)態(tài)度和成長成才的關(guān)鍵因素。重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用就是要加強對學(xué)生進行學(xué)風(fēng)的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，要讓學(xué)生認識到自身的成長成才既與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育有關(guān)，更與自己付出的艱苦努力分不開，只有這樣才能使學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用發(fā)揮好，才能使學(xué)生真正認識到學(xué)校有良好的學(xué)風(fēng)不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的事，而是與學(xué)生自己有密切關(guān)系的事，同時也是自己學(xué)習(xí)生活收益最大并受益終身的事。其次，學(xué)生工作中必須著力解決學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的突出問題。從調(diào)查結(jié)果來看，干擾和影響高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，有學(xué)生自身的因素；有思想觀念的因素，也有體制制度的因素；有學(xué)校的因素，也有社會的因素。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)必須有針對性地著力解決在學(xué)生中對學(xué)生建設(shè)存在的突出問題。如學(xué)生存在的認識問題、學(xué)生厭學(xué)的問題、學(xué)習(xí)中怕吃苦的問題、學(xué)習(xí)中弄虛作假的不誠實問題、學(xué)習(xí)價值取向“實惠”、“功利”化的問題等突出問題。對出現(xiàn)的這些問題，既要批評教育，又要用正確的方法進行正面的分析和引導(dǎo)；既要看到學(xué)生方面的原因，也要看到我們教育引導(dǎo)和社會等其他方面的原因。再三，應(yīng)該加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)工作，為學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化提供保證。首先我們在制定好各專業(yè)、各層次的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，制定了檢查教學(xué)質(zhì)量的一整套制度和辦法，嚴格按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行學(xué)籍管理辦法，對于涉及到學(xué)生的選課、上課、實驗、實習(xí)設(shè)計、考試等具體環(huán)節(jié)，都有切實可行的規(guī)章制度作保證。建立完整的激勵導(dǎo)向和紀(jì)律約束機制。一方面既要注重對學(xué)生個人的激勵引導(dǎo)，又要注重對學(xué)生班級集體、學(xué)生寢室甚至對學(xué)校的激勵和引導(dǎo)。加大評優(yōu)工作的宣傳力度，大力獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，激勵更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，以學(xué)業(yè)成績的提高、全面素質(zhì)的拓展來體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果。紀(jì)律約束中，對各類違紀(jì)違章的學(xué)生要進行批評教育直至紀(jì)律處分，對于受到批評教育和紀(jì)律處分的同學(xué)，我們要滿腔熱情對他們進行教育和啟發(fā)，不得岐視他們。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)還必須主動適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展對學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求。要主動把學(xué)生教育工作納入到時代和社會的大背景中去考慮，主動研究我國進入WTO、高等教育向大眾化趨勢發(fā)展后學(xué)生工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新形勢，主動結(jié)合學(xué)校工作和育人工作的實際探索新形勢下學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點和規(guī)律，把創(chuàng)新精神教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為實際工作的重中之重，努力培養(yǎng)學(xué)生樹立將書本知識運用于實踐的意識、將實踐中的所見所聞求得合理理論解釋的意識和對所學(xué)理論知識追根求源的意識，使學(xué)生工作緊緊圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這個重點和教學(xué)工作這個中心來開展，以適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的需要和社會對現(xiàn)代高級專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才的要求。

本文作者:于冰工作單位:濟南職業(yè)學(xué)院