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在應(yīng)試教育、精英教育的思想影響下，美術(shù)教學(xué)往往被人們認(rèn)為無關(guān)緊要。素質(zhì)教育使這一情況有所轉(zhuǎn)變，但目前仍存在一些問題。美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，并適時(shí)在教學(xué)中融入情感因素，借助輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)的情感態(tài)度，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。

一、情感因素在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的表現(xiàn)形式

情感因素在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的表現(xiàn)形式主要包含顯性與隱性兩方面。從顯性表現(xiàn)看，中學(xué)美術(shù)教育中有著豐富的情感因素，其教學(xué)方式和材料都以客觀形象與事物為主，其本身就是關(guān)于美的藝術(shù)教育。其所呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，總是給人以美的感受與啟迪。從隱性表現(xiàn)看，中學(xué)美術(shù)教育通過美的形象與事物向?qū)W生展示著情感的宣泄與表達(dá)，能夠在不知不覺中帶給學(xué)生心靈上的感染與震撼，培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美的追求。從這兩方面可以看出，情感是中學(xué)美術(shù)教育的生命與靈魂，其滲透于美術(shù)教育的始終，是美術(shù)教育的本質(zhì)構(gòu)成部分。

二、情感因素在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.以內(nèi)容促情感。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要以情感因素為基點(diǎn)，探索符合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愉快、在愉快中學(xué)習(xí)。其一，符合學(xué)生特點(diǎn)。教師要有針對性地選擇和調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，以符合學(xué)生興趣為標(biāo)準(zhǔn)。如，在學(xué)習(xí)凡?高的《向日葵》這一作品時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出“這是哪位畫家的作品”“作品名稱是什么”“畫家出生在哪里”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其二，情感的延伸。在分析完美術(shù)作品后，教師還要準(zhǔn)確抓住作品的動(dòng)人之處，適時(shí)將情感因素融入其中，讓學(xué)生自然地與作品所表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與繪畫能力。2.以形式促情感。美術(shù)教學(xué)中的情感滲透并不僅限于課堂上，適當(dāng)開展豐富多彩的課外美術(shù)活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生美術(shù)情感的培養(yǎng)，還能在一定程度上加深師生之間的交往和友誼，也能讓學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系。其一，利用操場。在開展美術(shù)手工創(chuàng)作課程教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到操場上放風(fēng)箏或是玩風(fēng)車，再動(dòng)手制作簡易的風(fēng)箏或風(fēng)車，這樣的教學(xué)效果要比單純講解要好得多。其二，參觀畫展。在美術(shù)教學(xué)的課余時(shí)間，教師可組織學(xué)生參觀校內(nèi)畫展，對學(xué)生進(jìn)行情感滲透，讓學(xué)生從中感受藝術(shù)的美。其三，戶外寫生。通過實(shí)踐活動(dòng)滲透情感教育，是美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展方向。所以，對于一些與生活、自然聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，就可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展戶外活動(dòng)，進(jìn)一步為學(xué)生減壓，促進(jìn)情感教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透。3.以評(píng)價(jià)促情感。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、深入的分析，做到客觀公正、科學(xué)合理，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。其一，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。教師在對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅將目光停留在學(xué)生的美術(shù)成績上，要從其學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，讓學(xué)生明白自身的優(yōu)勢與不足，從而更好地進(jìn)行提升與完善。其二，評(píng)價(jià)形式要多樣。評(píng)價(jià)的方式不能僅有教師評(píng)價(jià)一種，還要結(jié)合學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式，形成多方位、多視角的全面評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠給學(xué)生帶來積極的情感，促進(jìn)學(xué)生有效增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)效果。4.以交流促情感。在美術(shù)教育中，教師和學(xué)生是最基本的因素。要想對學(xué)生進(jìn)行情感的滲透，教師必須從兩方面入手。其一，豐富自身的情感。作為人類靈魂工程師的教師，必須具備豐富的情感，如此才能更好地分析學(xué)生的心理特征和情感狀況，更好地在教學(xué)中駕馭學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。其二，多與學(xué)生交流。平等、和諧、民主的師生關(guān)系，是美術(shù)情感教育的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，并耐心解答學(xué)生的疑問，給學(xué)生一種自然、親切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師還要利用課余時(shí)間，與學(xué)生多交流、多談心，做學(xué)生的朋友，用心維護(hù)學(xué)生的自尊，用愛滋潤他們的心田，使他們得到愛的呵護(hù)。如此，學(xué)生便能因?yàn)橄矚g美術(shù)教師而喜歡美術(shù)課，并在不斷學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn)。

情感因素在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用方式多種多樣，對深化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)至關(guān)重要。在新課改的大背景下，教師必須重視情感教育，讓情感因素融入美術(shù)教學(xué)的方方面面，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，以便獲得理想的教學(xué)效果。

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作者:張志紅 單位:甘肅天水市秦安縣橋南初級(jí)中學(xué)