導語：中等職業(yè)學校教學管理改進策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章從缺乏完善的教學管理機制、實踐教學活動相對不足、教學評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升四個方面分析中等職業(yè)學校教學管理中存在的問題，并提出創(chuàng)新教學管理理念，建立科學的教學管理體制；加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養(yǎng)；完善教學評價體系，注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學管理的總體質(zhì)量等改進策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；教學管理問題；改進策略

中等職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)復合型人才的重要場所。隨著時代的快速發(fā)展，對中等職業(yè)學校教學管理模式提出了更多的要求，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校教學管理模式逐漸無法適應(yīng)當前社會發(fā)展的要求，在明確當前中等職業(yè)學校教學管理問題的基礎(chǔ)上，制定與之相對應(yīng)的改進策略十分必要。文章結(jié)合中等職業(yè)學校教學管理實際情況，提出一些觀點和淺見，希望能夠?qū)χ械嚷殬I(yè)學校教學管理有所裨益。

一、中等職業(yè)學校教學管理問題

縱觀當前中等職業(yè)學校教學管理實際情況，問題主要表現(xiàn)在缺乏完善的教學管理機制、實踐教學活動相對不足、教學評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面。

（一）缺乏完善的教學管理機制

正所謂無規(guī)矩不成方圓，完善的教學管理機制能夠使中等職業(yè)學校各類教學管理活動循序漸進的開展，為中職學生提供一個良好的學習與發(fā)展空間。但是當前我國中等職業(yè)學校教學管理活動中，普遍存在著缺乏完善的教學管理機制，教學管理方式不夠科學等問題。在中等職業(yè)院校教學管理活動中，很多學校與教師的管理思想較為落后，仍然僅僅關(guān)注學生的學習成績，管理方式簡單、粗暴，甚至有體罰的現(xiàn)象出現(xiàn)。致使不但教學管理的目標難以達到，同時也會使學生產(chǎn)生一定的逆反心理，不利于中等職業(yè)學校教學管理活動的深入開展與學生的全面發(fā)展[1]。

（二）實踐教學活動相對不足

中等職業(yè)學校作為復合型人才的重要培訓基地，需要特別關(guān)注學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，進而真正發(fā)揮中等職業(yè)學校的辦學特色。但是當前很多中等職業(yè)院校中存在著實踐教學活動相對不足的問題，沒有為學生營造一個良好的實踐教學平臺[2-3]。很多中等職業(yè)學校中實踐教學課時數(shù)量較少，實踐場地不足，學生的理論知識與實踐能力沒有得到有效融合。在這種問題影響下，學生的綜合實踐能力相對較差，難以真正突出職業(yè)教育的實踐特色。

（三）教學評價模式比較落后

當前很多中等職業(yè)學校的教學評價活動中，僅僅通過期末考試的方式對學生綜合學習能力進行評價，在這種教學評價體制下，忽視了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，抑制了學生學習興趣的激發(fā)。課堂教學評價活動具有一定的片面性特點，不利于中等職業(yè)學校學生的全面發(fā)展。新課程背景下，需要結(jié)合中等職業(yè)學校學生的未來發(fā)展制定全面的教學評價方案[4]。

（四）管理人員能力有待提升

中等職業(yè)院校中教學管理人員的個人綜合素質(zhì)、工作能力以及教學管理理念等均會直接影響中等職業(yè)院校整體教學管理的質(zhì)量[5]。當前在很多中等職業(yè)學校中，存在著較多關(guān)注教學科研活動的開展而忽視教學管理人才培養(yǎng)的問題，進而造成教學管理人員管理思想較為落后，管理方式較為單一粗陋等情況，不利于中等職業(yè)學校教學管理活動的深入開展，也難以展現(xiàn)中等職業(yè)學校教學管理的意義。

二、中等職業(yè)學校教學管理的改進策略分析

新時期背景下，中等職業(yè)學校教學管理模式創(chuàng)新可以通過創(chuàng)新教學管理理念，建立科學的教學管理體制；加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養(yǎng)；完善教學評價體系，注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學管理的總體質(zhì)量等方式，為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。

（一）創(chuàng)新教學管理理念，建立科學的教學管理體制

素質(zhì)教育理念下，中等職業(yè)學校教學管理活動也需要結(jié)合時展的具體要求，不斷創(chuàng)新中等職業(yè)學校教學管理的理念，構(gòu)建科學的教學管理體制，改變傳統(tǒng)中等職業(yè)學校教學管理活動中，單一的教學管理模式，為中等職業(yè)學校教學管理活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)[6]。例如在中等職業(yè)學校教學管理制度的構(gòu)建過程中，學校可以通過開展聽證會或者設(shè)置投票建議箱等方式，使更多的學生能夠參與到學校教學管理體制構(gòu)建的過程中，廣集建議和意見，使更多教師的建議、學生的建議能夠融入到教學管理體制中，推進教學管理的民主化水平。學校也可以邀請一些相關(guān)專家、學者參與到中等職業(yè)學校教學管理體制制定活動中，保證中等職業(yè)學校教學管理體制構(gòu)建的科學性、有效性，真正凸顯中等職業(yè)學校教學管理的價值。

（二）加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養(yǎng)

當前企業(yè)及社會中的用人單位均較為關(guān)注人才的綜合實踐能力，對復合型人才的需求量較大。針對于這一現(xiàn)象，中等職業(yè)學校教學管理活動中，可以重點關(guān)注復合型人才的培養(yǎng)，加強對中等職業(yè)學校學生實踐教學指導，為學生營造一個良好的實踐學習平臺，增強每一位學生的綜合實踐水平，突出職業(yè)學校教育的特色。中等職業(yè)學校首先需要保證學校中實踐課時的有效開展，科學設(shè)定實踐教學指導課時時間，保證實踐教學指導活動的有序開展；其次，學?？梢匝堃恍┚哂胸S富工作經(jīng)驗的人員定期到校為學生進行技能知識指導，將學生的理論知識學習內(nèi)容、實踐技能發(fā)展情況與實際工作活動相結(jié)合。與此同時，學校還可以建立“校企合作”的教學模式。“校企合作”的教學模式是近些年來所新興的教學實踐管理方式，即為在學校、企業(yè)以及學生三方共贏的前提下，實現(xiàn)合作與互動。企業(yè)能夠為學生提供一個良好的實踐平臺，學生可以將自身所學習的理論知識、實踐技能充分應(yīng)用于實際工作當中，檢驗自身的綜合實踐能力，同時也能夠為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益。中等職業(yè)學?？梢赃x擇一些優(yōu)秀的企業(yè)建立合作關(guān)系，通過培養(yǎng)“訂單型”人才等方式，提升學生的就業(yè)率。同時也能夠使學生快速了解未來的實際工作需要，增強學生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）完善教學評價體系，注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

新時期背景下更為關(guān)注人才的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學評價管理方式具有一定的局限性特點，無法滿足當前時代對人才培養(yǎng)的實際需求。完善教學評價體系，注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展是當前中等職業(yè)學校教學管理中所需要關(guān)注的重要問題。中等職業(yè)學?？梢越Y(jié)合學校的實際教學活動開展情況，創(chuàng)新教學評價體系。例如學?？梢詫W生的出勤率、課堂表現(xiàn)、實踐成績、合作意識、創(chuàng)新意識等內(nèi)容融入到學生的綜合成績評價活動當中，按照適當?shù)谋壤M行分配，適當降低學生的期末考試成績所占比例，更多的關(guān)注學生課堂表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)。

（四）注重管理人才培養(yǎng)，提升教學管理的總體質(zhì)量

優(yōu)秀的教學管理人才隊伍構(gòu)建是中等職業(yè)學校教育管理活動有序開展的重要保證，中等職業(yè)學校需要注重教學管理人才的培養(yǎng)，進而不斷提升教學管理的總體質(zhì)量。中等職業(yè)學校內(nèi)部應(yīng)該加強對教學管理人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學校可以定期開展一些培訓指導活動，邀請相關(guān)的教育管理專家、學者到校為教師進行培訓和指導。同時，學?？梢灾笇Ы處煻嚅喿x一些先進的教學管理書籍，學習科學的教學管理方式等，使每一位教學管理人員都能夠掌握先進的教學管理方式。另外，中等職業(yè)學校還可以從外部引入更多的教學管理人才，將他們先進的管理理念和科學的管理方式融入于中等職業(yè)學校的教學實踐中，基于中等職業(yè)學校的實際發(fā)展情況進行有針對性的教學管理模式設(shè)計創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

中等職業(yè)學校教學管理方式的創(chuàng)新是時展的必然要求，對中等職業(yè)學校學生的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。新時期背景下，中等職業(yè)學校教學管理模式創(chuàng)新可以通過創(chuàng)新教學管理理念，建立科學的教學管理體制；加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養(yǎng)；完善教學評價體系，注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學管理的總體質(zhì)量等方式，有效改善當前中等職業(yè)學生教學管理活動中，缺乏完善的教學管理機制，實踐教學活動相對不足，教學評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面問題，為中等職業(yè)學校學生營造一個良好的學習和發(fā)展空間，真正展現(xiàn)中等職業(yè)學校教學管理的價值，凸顯中等職業(yè)學校教育的特色，促進中等職業(yè)學校學生的全面發(fā)展。

作者:牛曉麗 單位:大連市建設(shè)學校

參考文獻：

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