導(dǎo)語：高中語文傳統(tǒng)文化教育策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】中華傳統(tǒng)文化是歷代祖先智慧的結(jié)晶，具有傳承和發(fā)展價(jià)值。對(duì)于高中語文教學(xué)來說，將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠使學(xué)生受益終身。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展，“立德樹人”觀念的倡導(dǎo)下，語文教師要提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，通過切實(shí)有效的教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化與課本進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。筆者根據(jù)高中教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的策略進(jìn)行探討，希望能夠提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高中語文；傳統(tǒng)文化；策略

語文教學(xué)在高中素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，通過語文學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定能力與人格基礎(chǔ)。在語文教材中，很多內(nèi)容無不體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的魅力，隨著新課改的推進(jìn)以及我國對(duì)傳統(tǒng)文化的大力提倡，傳統(tǒng)文化得到了教育界更多的重視。在語文教學(xué)中不斷挖掘教材中的傳統(tǒng)文化精髓，并且將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容與語文知識(shí)結(jié)合能夠推動(dòng)教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升語文教學(xué)效果。

一、深入探究教材中的傳統(tǒng)文化精神

語文教材中的內(nèi)容來自于人民生活實(shí)踐，又高于實(shí)踐，就是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。語文教師在教學(xué)過程中需要最大程度的利用好語文教材，充分挖掘教材內(nèi)容，突出其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟，并能夠在生活中實(shí)踐應(yīng)用，指導(dǎo)自己的行為，才能使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力以及對(duì)自己的幫助，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索。以人教版高一上冊(cè)《大堰河-我的保姆》一課為例，這首詩是作者艾青為了表達(dá)自己對(duì)養(yǎng)母大堰河的感恩與懷念而創(chuàng)作的，全詩語言真摯細(xì)膩，滲透著傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的勤勞、善良、無私和感恩的品格，并最終升華到對(duì)廣大勞動(dòng)人民的敬愛與贊美。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)可以從傳統(tǒng)文化的角度進(jìn)行內(nèi)涵挖掘，在教學(xué)過程中將這些內(nèi)容突出和深化，引導(dǎo)學(xué)生能夠傳承這些傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品格，指導(dǎo)自己做人做事[1]。在文章學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)母愛的理解，以及從課文中自己感悟和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，使學(xué)生能夠暢所欲言。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景

高中語文是傳統(tǒng)文化的載體，在優(yōu)美的語言中凝結(jié)著祖先的智慧與情思。在挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者精煉的語言表達(dá)技巧，提升閱讀鑒賞能力，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)。多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅豐富的教學(xué)的呈現(xiàn)形式，還能夠直觀的展現(xiàn)文章意境，可以在情景創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用。以人教版高一語文《蘭亭集序》一課為例，為了讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的意境之美，教師可以通過多媒體播放一段古琴曲，并展示一組優(yōu)美的大自然圖片，讓學(xué)生先進(jìn)入文章的意境中。教師還可以讓學(xué)生伴著輕音樂朗讀文章，使學(xué)生賞析作者借景抒情的優(yōu)美語言。在課程中還可以讓學(xué)生欣賞作者王羲之的書法作品，感受傳統(tǒng)文化的文字美，從古人的閑情雅趣中感受古人之間以及與大自然的和諧互動(dòng)。通過教師對(duì)課堂情景的創(chuàng)設(shè)，能夠凸顯出傳統(tǒng)文化的語言美、視覺美、意境美以及情感美，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化探究的興趣，在閱讀古文詩詞的過程中豐富知識(shí)與情感[2]。

三、拓展傳統(tǒng)文化知識(shí)

課本中的內(nèi)容有限，無法滿足高中生的探究欲望。高中生正處在記憶力的黃金時(shí)期，語文學(xué)科能力的形成需要大量的閱讀和知識(shí)積累。因此，為了能夠使學(xué)生能夠深刻理解文章，豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與文章有關(guān)的素材，在教學(xué)過程中通過多媒體視頻、圖片、文字等形式呈現(xiàn)出來；還可以給學(xué)生推薦值得閱讀的國學(xué)書籍和文章；與此同時(shí)，利用課余時(shí)間舉辦豐富多彩的文化展示活動(dòng)也是幫助學(xué)生拓展傳統(tǒng)文化知識(shí)的有效方法。通過不同形式的教學(xué)創(chuàng)新能夠使學(xué)生的能力和素養(yǎng)在日積月累的學(xué)習(xí)中得到提升。以人教版高一語文《離騷》一課為例，教師可以在課前通過多媒體播放一段端午節(jié)以及屈原的視頻介紹，使學(xué)生了解文章的寫作背景以及作者的生平。在文章賞析的過程中突出作者憂國憂民的愛國情以及不屈不撓的高尚節(jié)操，使學(xué)生能夠升起對(duì)作者的欽佩之情，并學(xué)習(xí)屈原崇高的精神品格。在文章賞析之后，還可以將《楚辭》中的其他作品的片段拿來讓學(xué)生閱讀和比較，體會(huì)這部?jī)?yōu)秀作品的語言特點(diǎn)，在朗讀的過程中體會(huì)語言的節(jié)奏感。傳統(tǒng)文化中還有很多優(yōu)秀的作品，通過一篇文章的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)探究打開一扇門，通過教師的閱讀方法指導(dǎo)能夠使學(xué)生觸類旁通，通過互聯(lián)網(wǎng)或者書籍閱讀開啟傳統(tǒng)文化探索的旅程，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從作品中汲取智慧[3]。

綜上所述，在語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，還能夠完善學(xué)生的品格，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。教師要提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，不斷挖掘語文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，并創(chuàng)新教學(xué)形式，通過情景創(chuàng)設(shè)以及知識(shí)拓展使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，在興趣的指引下不斷探究和積累，豐富文化底蘊(yùn)，使傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn):

[1]呂麗娜.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].商品與質(zhì)量,2016,(33):321-321,322.

[2]謝志鴻.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育[J].青春歲月,2015,(2):316-316,317.

[3]謝志鴻.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育[J].青春歲月,2015,(2):316-316,317.

作者:侯保軍 單位:甘肅省渭源縣第四高級(jí)中學(xué)