導語：師范英語教育系學生教師的素養(yǎng)培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

基礎教育課程改革在全國范圍的全面實施對中小學英語教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

如:教師要樹立新的課程觀念;教師要具有更寬厚的知識基礎和更高的文化素養(yǎng);教師要掌握新的教學方法和技能;教師要具備較強的教學研究能力和自我發(fā)展能力等等。

綜合國內(nèi)外關于教師教育的論述，人們認為中小學英語教師必須具有與語言教學相關的職業(yè)素養(yǎng)：（1）專業(yè)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)；（2）教育教學理論知識素養(yǎng)；（3）教育教學實踐能力素養(yǎng)；（4）現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)（5）教學科研能力素養(yǎng)。

近年來，隨著基礎教育新課程標準的頒布與實施，高等師范院校在培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面進行了一系列改革。但改革的深度和速度仍滯后于基礎教育改革和發(fā)展的需要。具體表現(xiàn)為：（1）培養(yǎng)目標和課程體系一般仍立足于某一專業(yè)，重視本專業(yè)課程的縱向發(fā)展忽視學科之間的橫向聯(lián)系，重視專業(yè)知識教育忽視人文素質(zhì)教育。

培養(yǎng)的學生知識面狹窄，綜合能力差，人文素養(yǎng)不高。（2）課程內(nèi)容仍存在陳舊僵化的弊端，既不能適應社會的發(fā)展，又脫離基礎教育的實際。（3）課程教學仍以教師為中心，注重理論知識的傳授，忽視學生學習能力、研究能力和實踐能力的培養(yǎng)。（4）

高師院校雖然都比較重視教育技術專業(yè)的建設，但在其它各師范專業(yè)普及信息技術教育、全面提高師范生的信息素養(yǎng)的工作仍相對滯后，整合信息技術與學科課程的工作也有待進一步開展。因此，據(jù)資料顯示：近年來高師英語教育專業(yè)畢業(yè)生的教學情況不容樂觀。

部分畢業(yè)生語音、語調(diào)、語言表達能力欠缺，應變能力差，板書不規(guī)范，教學方法單一，課堂氣氛沉悶，缺乏授課藝術和技巧，不能滿足基礎教育英語教學發(fā)展趨勢的需要高師英語教育專業(yè)是培養(yǎng)合格英語教師的搖籃，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)英語教師的任務，其人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響中小學英語教育的質(zhì)量，關乎中小學英語素質(zhì)教育的實施與成敗。對高師英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行深入的研究，為深化高師英語教育專業(yè)的教學改革，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才有著重大的意義。

1高師英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本思路和方法

鑒于目前高師英語教育專業(yè)的教學改革比較緩慢，未能有效地與基礎英語教學改革和發(fā)展接軌，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不能滿足基礎教育課程改革對教師素質(zhì)提出的新要求的現(xiàn)狀，本文從高師英語教育專業(yè)的課程設置、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、教師職業(yè)技能訓練、信息技術教育和實踐教學六個方面提出培養(yǎng)高師英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)素養(yǎng)的基本思路和方法。

1．1完善課程設置體系

課程是教育思想、教育觀念的集中體現(xiàn)、是實施培養(yǎng)目標、組織教學活動的藍圖。因此高等師范院校必須在充分認識英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的基礎上，建立科學、合理的英語教育專業(yè)課程設置體系。這樣的課程設置體系應做到語言知識教學、語言技能訓練及英語教師職業(yè)能力培養(yǎng)三兼顧。

1．2更新教學內(nèi)容

多年來，教學內(nèi)容陳舊、單調(diào)是英語專業(yè)教材的通病，并且教材過于注重語言知識和語言技能的傳授，而對文化知識、人文科學方面重視不夠。

因此，要增強內(nèi)容的適應性和時代性，刪除陳舊僵化的東西，引入反映學科前沿成就和發(fā)展趨勢的內(nèi)容；使用融語言知識、技能、文化、人文科學于一身的新穎教材，使課程教學與社會的發(fā)展相適應，學生的素質(zhì)和能力得到提高。

1．3改進教學方法和教學手段

注重通過專業(yè)課教學使學生掌握學科學習和研究的思想、方法，提高專業(yè)課的實際教學效果；克服教師是課程的控制者、學生是知識的被動接受者的傾向，將課程實施的過程真正作為師生共同參與探究的過程，重視學生學習能力和研究能力的培養(yǎng)。改革陳舊單一的教學手段，將教育觀念的更新和教學手段的更新結合起來，將信息技術和學科教學整合起來，讓畢業(yè)生能夠帶著現(xiàn)代教育理念走上基礎英語教育的講臺。

1．4加強教師職業(yè)技能訓練

教師職業(yè)技能是師范生成功就業(yè)的重要因素之一，是有效教育的基礎和前提。

英語教師職業(yè)技能涵蓋很多反面，如英語板書、英文歌曲、簡筆畫、教案編寫、課堂教學活動的組織、試題編寫以及英語教育教學評價等方面的技能。

教師職業(yè)技能訓練要做到第一課堂和第二課堂相結合，建立和健全課堂內(nèi)外互補的良性機制，探索教師職業(yè)技能訓練、考核的有效操作方式。

1．5加強信息技術教育

現(xiàn)代教育技術既是教師職業(yè)能力的重要內(nèi)容，也是改善教師職業(yè)能力的有效手段。

加強信息技術教育是實現(xiàn)基礎教育現(xiàn)代化的根本性舉措，應對學生進行信息意識教育，樹立掌握和應用信息技術的自覺性；開設信息技術系列課程，使學生掌握有關的基礎知識、操作技能和應用開發(fā)能力；加強信息技術和學科課程的整合，尤其是與英語學科教學比較密切的網(wǎng)絡技術、ICT(信息交流技術InformationCommunicationTechnology)和CALL(計算機輔助語言教學ComputerAssistedLanguageLearning)與英語課程整合、英語多媒體課件制作等內(nèi)容要成為教學的重點,充分利用各種信息技術教學資源，促進學科課程的改革，探索新的教學模式。

1．6豐富實踐教學內(nèi)容和形式

高師英語專業(yè)學生不僅要具備系統(tǒng)的英語專業(yè)知識、豐富的英語教育理論基礎知識,還需要有過硬的實踐教學技能?；A教育需要英語師范專業(yè)畢業(yè)生英語運用能力強、教師職業(yè)技能強、英語教學能力強。

實踐教學是教師教育的重要組成部分，應加大實踐教學的比例,豐富實踐教學內(nèi)容和實踐教學的形式，避免教育實習的形式化，提高學生的教育教學實踐能力。

2結束語

不斷深入的基礎教育課程改革要取得突破性的進展,關鍵在于培養(yǎng)和造就一大批理解新課程、實施新課程的教師。在教師成長過程中,高師院校是教師培養(yǎng)的基礎。

本文根據(jù)高等師范院校英語教育專業(yè)的培養(yǎng)目標和基礎教育課程改革對教師素質(zhì)提出的新要求，對高師院校英語教育專業(yè)的課程設置體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、教師職業(yè)技能訓練、信息技術教育以及實踐教學六個方面進行深入探討和研究，為進一步推動高等師范院校英語教育專業(yè)的教學改革，探索培養(yǎng)和提高高等師范院校英語教育專業(yè)學生教師職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。